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बच्चे अपने आपको स्कूल की ज़रूरत के अनुरूप ढालें या स्कूल अपने आपको बच्चों की ज़रूरत के अनुसार?

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
 <br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
बच्चे जिज्ञासू होते हैं, और सीखना चाहते हैं।  उनके हाथ मे आए हुए खिलौने, सामानो की खोलखाल, तोड़फोड़, इसी का परिणाम है।  उनकी यही जिज्ञासा उनके सीखने का आधार होती है।  ऐसी जिज्ञासा के चलते उनकी खोज-बीन शुरू होती है जिनका सीखने मे महत्वपूर्ण स्थान है। </div>
  <br />
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: large;">इसलिए बच्चों को स्वतंत्र रूप से कम करने का मौका मिलना चाहिए।

शिक्षक का काम बच्चों के रास्तों को आसान बनाना है और बच्चों की जिज्ञासा को सीखने की प्रक्रिया मे उचित स्थान देना है।

यह सच है कि बच्चों की अपनी दुनिया होती है और हमे उनकी दुनिया मे उतार कर उनको देखना समझना होगा।  </span></i></div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihKlpIuAh_xiIiVEFdURYH8X8YQeAE1ltbEfoPfUFXOSjmqEFe2X4FRA_KXY6sYIOOHMHRMIqhef04-yRW82ljaSe6DX8a7-CGzn-4NFoe8Y0v_vW-HTr6dZxqjUarEh4G3xMLHfyPkmw/s1600-h/primary+teacher+%2817%29.JPG" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" height="347" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5190597251020498642" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihKlpIuAh_xiIiVEFdURYH8X8YQeAE1ltbEfoPfUFXOSjmqEFe2X4FRA_KXY6sYIOOHMHRMIqhef04-yRW82ljaSe6DX8a7-CGzn-4NFoe8Y0v_vW-HTr6dZxqjUarEh4G3xMLHfyPkmw/s200/primary+teacher+(17).JPG" style="float: left; margin: 0pt 10px 10px 0pt;" width="640" /></a> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: large;">अब हम बड़ी आसानी से सोच सकते हैं कि  बच्चे अपने आपको स्कूल की ज़रूरत के अनुरूप ढालें या स्कूल अपने आपको बच्चों की ज़रूरत के अनुसार ढालें ?</span></i></div>
<br />
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बच्चे अपने आपको स्कूल की ज़रूरत के अनुरूप ढालें या स्कूल अपने आपको बच्चों की ज़रूरत के अनुसार?

बच्चे जिज्ञासू होते हैं, और सीखना चाहते हैं। उनके हाथ मे आए हुए खिलौने, सामानो की खोलखाल, तोड़फोड़, इसी का परिणाम है। उनकी यही जिज्ञ...

कक्षाओं में शिक्षकों के स्तर पर महिलाओं की बहुतायत ने क्या एक अलग प्रकार की जेंडर असमानता को जन्म दिया है?

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">

<span style="color: red;"><i><span style="font-size: large;">प्राथमिक शिक्षा की कक्षाओं में शिक्षकों के स्तर पर महिलाओं की बहुतायत ने क्या एक अलग प्रकार की जेंडर असमानता को जन्म दिया है?

</span></i></span></div>
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<div style="text-align: justify;">
नेशनल
 यूनिवर्सिटी आफ एजुकेशनल प्लानिंग एंड एडमिनिस्ट्रेशन (NUEPA) ने भारत में
 प्राथमिक शिक्षा नाम से एक रिपोर्ट तैयार की है जोकि सभी  राज्यों से 
प्राप्त आंकड़ों के आधार पर है। इसके देखने से ही यह बात समझ आती है कि 
प्राथमिक शिक्षा के स्तर पर महिला शिक्षिकाओं का दबदबा बढ़ा है। </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
यदि
 कुल रोजगार में स्त्री पुरुष की भागीदारी का आकलन किया जाए तो अब भी 
महिलाएं काफी पीछे हैं यानी श्रमशक्ति में अभी वे बराबर की भागीदार बनने के
 लक्ष्य से बहुत दूर हैं। लेकिन क्या वजह है कि प्राथमिक स्तर की शिक्षा 
व्यवस्था में उनकी हिस्सेदारी बढ़ गयी है? इस चलन को स्त्री सशक्तिकरण की 
दिशा में तथा समाज में जेंडर बराबरी लाने की दिशा में क्या समझा जाए? क्या 
स्वयं महिलाओं के लिए यह अच्छा है कि वे कहीं तो आगे जा पायी हैं? या फिर 
यह उनकी सीमाओं को ही उजागर करता है? रिपोर्ट के नतीजों के अनुसार चंडीगढ़ 
में महिला शिक्षिकाओं की संख्या जहां 81 फीसद तक पहुंच गयी है, वहीं 
तमिलनाडु, गोवा, केरल, पंजाब और दिल्ली में यह भागीदारी 70 फीसद से ऊपर हो 
गयी है। हालांकि राष्ट्रीय स्तर पर औसत फीसद 47.2 फीसद ही है। हालांकि एक 
हद तक प्राथमिक शिक्षकों के कुछ बड़े राज्यों मे पचास प्रतिशत तक स्थान 
महिला शिक्षकों के सुरक्षित रखे जाने की वजह से भी ऐसा हुआ है।<br />
<span style="color: red;"><u><br /></u></span>
<br />
<h3 style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><u>
        Primary education - teachers (% female) in India
    </u></span></h3>
<i><span style="font-size: small;">Female teachers as a percentage of total primary education teachers includes full-time and part-time teachers.This page has the latest values, historical data, forecasts, charts, statistics, an economic calendar and news for Primary education - teachers (% female) in India.<span id="ctl00_ContentPlaceHolder1_LabelShortDescription"><br /></span></span></i>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<iframe frameborder="0" height="300" scrolling="no" src="http://www.tradingeconomics.com/embed/?s=%2findia%2fprimary-education-teachers-percent-female-wb-data.html&lbl=0&d1=19670101&d2=20151231&h=300&w=600&ref=/india/primary-education-teachers-percent-female-wb-data.html" width="600"></iframe><br />
<div style="text-align: right;">
source: <a href="http://www.tradingeconomics.com/india/primary-education-teachers-percent-female-wb-data.html">tradingeconomics.com</a> </div>
<br />
मानव
 संसाधन विकास मंत्रालय की एजेंसी नीपा के इससे पहले के सव्रेक्षण पर गौर 
करें तो दिखता है कि वही ट्रेंड या प्रवृत्ति बरकरार है। उक्त अध्ययन के 
मुताबिक देश में पहली से आठवीं तक के लगभग 58 लाख शिक्षकों में 45% महिलाएं
 थीं। कुल जनसंख्या में भी महिलाओं की हिस्सेदारी 48% नजर आयी थी. 
सव्रेक्षण के मुताबिक 12 राज्यों तथा केन्द्रशासित प्रदेशों में महिला 
शिक्षकों का प्रतिशत आधे से अधिक रहा। सबसे अधिक 83% चंडीगढ़ में, 78% गोवा
 में, 77% तमिलनाडु में, 74% दिल्ली में, 65% पंजाब में और 55% कर्नाटक 
में. उत्तराखंड, उत्तर प्रदेश, बिहार, झारखंड में इनका प्रतिशत आधे से कम 
नजर आया।<br />
<br />
<ins class="adsbygoogle" data-ad-client="ca-pub-9678386457171556" data-ad-format="auto" data-ad-slot="7267216480" style="display: block;"></ins><div style="text-align: justify;">
सबसे बड़ी बात यह है कि यह चलन सिर्फ भारत में ही नहीं बल्कि दुनिया के कई अन्य 
देशों में भी परिलक्षित हो रहा है। प्राथमिक शिक्षा में महिलाओं की बढ़त 
वैश्विक स्तर पर देखी गयी है। यूनेस्को ने अपनी रिपोर्ट "वर्ल्ड एटलस आफ 
जेंडर इक्वालिटी इन एजुकेशन" में बताया है कि पिछले दो दशक में शिक्षा जगत 
में महिलाओं की भागीदारी बढ़ी है।  1990 में अगर यह 56% थी तो 2009 तक 
आते-आते यह 62% हो गयी है. इसमें यह आंकड़ा भी दिया गया है कि 171 देशों 
में प्राइमरी शिक्षा में 71% हिस्सा महिलाओं का है जबकि 9% देशों में 95% 
तक का हिस्सा महिला शिक्षिकाओं का है। </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<blockquote class="tr_bq">
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: large;">इस
 सन्दर्भ में एक बात तो यह कही जा सकती है कि वजह चाहे जो हो लेकिन कम से 
कम प्राथमिक शिक्षा क्षेत्र ने महिलाओं को सार्वजनिक दायरे में तथा परिवार 
में कमाने वाले सदस्य का स्थान दिलाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभायी है। 
शायद इसकी सबसे बड़ी वजह यह है कि आज भी शिक्षिका बनने के लिए घर-परिवार तथा
 समाज से ज्यादा प्रतिरोध का सामना भी नहीं करना पड़ता है।</span></i></div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
हमारे
 समाज में प्राथमिक शिक्षा का क्षेत्र एक तरह से परिवार का ही विस्तार माना
 जाता है।  चूंकि घर के अन्दर बच्चों के पालन-पोषण की जिम्मेदारी औरत की 
मानी जाती है और दाखिले के समय भी बच्चे छोटे ही होते हैं, लिहाजा यह 
स्वाभाविक मान लिया गया कि महिला शिक्षिकाओं के रूप में इस दायित्व को 
बेहतर निभा सकती हैं। कम उम्र के बच्चों की पढ़ाई में ज्ञान कम और 
भावनात्मक रूप से बच्चों की देखरेख करने की जरूरत सभी बखूबी समझते हैं। 
हालांकि यह सोच भी जेंडर स्टीरियोटाइप सोच के तहत माना गया कि महिलाएं 
अच्छा करेंगी। इसमें कहीं दो राय नहीं कि वाकई महिलाएं अपना दायित्व अच्छी 
तरह से निभाती होंगी लेकिन उसका कारण यह नहीं कि सिर्फ वहीं अच्छा कर सकती 
हैं और पुरुष नहीं कर सकते। बल्कि यह काम वहीं करती आयी हैं और पुरुष ने 
इसे अपना काम समझा ही नहीं। </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
यद्यपि
 अपने आप में इसमें कोई कमी नजर नहीं आती है कि यदि कोई (पुरुष) स्वेच्छा 
से किसी क्षेत्र विशेष की नौकरी न करना चाहे या स्वेच्छा से (महिलाएं) किसी
 क्षेत्र विशेष की नौकरी लेना चाहे, लेकिन यह फर्क किन कारणों से हो सकता 
है, इसका विचार जरूर होना चाहिए। आखिर पुरुष प्राइमरी स्तर की शिक्षा में 
अध्यापक क्यों नहीं बनना चाहते हैं। रिपोर्ट में बताया गया है प्राइवेट 
स्कूलों का प्रबन्धन तथा अभिभावक दोनों ही महिला शिक्षक को प्राथमिकता देते
 हैं।<br />
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpI0gJPQi7qcI9eFGUH2p6_rGDUNDOnj_Zo7Z7r5pefrokTQsy_nk49baKkOIjIoMKP2oqzsJT1TkCuFcfM4A02kkXB3M0p8CJFNmKRA8hyphenhyphenOVv2S7JsU_7KU92OlM4jZ22bn-5rF9vYmdD/s1600/pho.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="435" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpI0gJPQi7qcI9eFGUH2p6_rGDUNDOnj_Zo7Z7r5pefrokTQsy_nk49baKkOIjIoMKP2oqzsJT1TkCuFcfM4A02kkXB3M0p8CJFNmKRA8hyphenhyphenOVv2S7JsU_7KU92OlM4jZ22bn-5rF9vYmdD/s1600/pho.JPG" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
इसकी
 एक बड़ी वजह यह भी मानी जा सकती है कि आम तौर पर प्राइवेट स्कूलों का 
वेतनमान कम होता है। प्रबंधन द्वारा अक्सर जितने पर दस्तखत करवाये जाते 
हैं, उससे कम पैसे हाथ में पकड़ाते हैं तथा काम के घंटों में भी कई बार 
अधिक काम करवाया जाता है। महिलाएं क्योंकि कम वेतन की नौकरी स्वीकार लेती 
हैं या वह काम की स्थितियों के बारे में भी अधिक मुखर नहीं होती जबकि 
पुरुषों के पास दूसरे अच्छे आय वाले विकल्प मौजूद होते हैं। सुरक्षा भी एक 
बड़ी वजह हो सकती है जो उन्हें इस पेशे की तरफ झुकने के लिए प्रेरित करती 
हो। </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-size: large;">अन्त
 में सवाल यह है कि यदि प्राथमिक स्तर पर वे इस जिम्मेदारी को संभाल रही 
हैं और आगे हैं तो उच्च स्तर की शिक्षा में क्यों पीछे है? क्या उच्चस्तरीय
 ज्ञान हासिल करने और फिर यह सेवा देने में वे अक्षम साबित हुई है? ऐसी कोई
 भी अध्ययन रिपोर्ट नहीं आयी है। यही माना जाता है कि समाज में उनके लिये 
अवसर उपलब्ध नहीं कराया गया है। हाल में विज्ञान के क्षेत्र में महिला 
वैज्ञानिकों की कम होती संख्या पर चिन्ता व्यक्त की गयी है। सव्रेक्षण में 
यह स्थिति रोजगार के दूसरे क्षेत्रों में भी है जहां स्त्री-पुरुष अनुपात 
में अभी भी भारी अन्तर है। उच्च पदों पर महिलाओं की नियुक्तियों में क्या 
अवरोध आ रहा है, इसे समझने तथा दूर करने के लिए गंभीर प्रयासों की जरूरत भी
 नहीं समझी जा रही है। </span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
सेना
 जैसे क्षेत्र में तो उन्हें नियुक्ति के बराबर नियम के लिये कानूनी जंग 
लड़नी पड़ती है। स्थायी कमीशन का विकल्प अभी भी सेना में हर स्तर पर 
महिलाओं को नहीं मिला है। निश्चित ही यह एक बड़ी चुनौती हमारे समक्ष खड़ी 
है। स्त्री और पुरुष के बीच सामाजिक बराबरी तभी संभव है जब अवसर भी बराबर 
का उपलब्ध हो। इसके लिए जरूरी है कि एक तो सरकार द्वारा कानूनन हर क्षेत्र 
में बराबर का अवसर दिया जाय तथा दूसरे सामाजिक स्तर पर ऐसे प्रयास हो तथा 
अभियान चले कि महिलाएं अधिक से अधिक सार्वजनिक दायरे में प्रवेश कर कुशल 
कामगार का दर्जा हासिल करें। </div>
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</div>
</div>

कक्षाओं में शिक्षकों के स्तर पर महिलाओं की बहुतायत ने क्या एक अलग प्रकार की जेंडर असमानता को जन्म दिया है?

प्राथमिक शिक्षा की कक्षाओं में शिक्षकों के स्तर पर महिलाओं की बहुतायत ने क्या एक अलग प्रकार की जेंडर असमानता को जन्म दिया है? Enter...

क्या शिक्षकीय व्यवस्था में विद्यालयों से शिक्षकों का गायब रहना ही सबसे बड़ी समस्या है? यह वास्तविकता है या फिर एक मिथ ?

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="color: red;"><span style="font-size: large;">आखिर क्या शिक्षकीय व्यवस्था में विद्यालयों से शिक्षकों का गायब रहना ही सबसे बड़ी समस्या है? क्या यह वास्तविकता है या फिर एक मिथ ? इसी पर आलोक डालता <span style="color: blue;"><b>अनुराग बेहर </b></span>का एक आलेख !</span></span></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
सरकारी शिक्षकों के बारे में देश में एक मिथ है कि उनमें से ज्यादातर स्कूलों से गायब रहते हैं। पर सच्चाई कुछ और है। असर 2014 के  आकलन के मुताबिक, 15 प्रतिशत शिक्षक अनुपस्थित पाए गए। और इसमें वे लोग भी शामिल हैं, जो बाकायदा छुट्टी मंजूर कराकर गए या जिन्हें अन्य सरकारी कामों से बाहर जाना पड़ा। बगैर मंजूरी के गैर-हाजिर शिक्षक करीब छह-आठ प्रतिशत हैं। फिर भी लोगों के जेहन में शिक्षकों के स्कूल से गायब रहने का मिथ कायम है। </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
अधिकतर लोगों के मुताबिक, पहला सुधार-कार्य प्रशासनिक सुधार का होना चाहिए, ताकि स्कूलों में ज्यादातर शिक्षक दिखें। मैं यह अंदाज लगा सकता हूं कि कॉलेजों, विश्वविद्यालयों, अस्पतालों व सरकारी दफ्तरों में गैर-हाजिर कर्मियों की संख्या गायब शिक्षकों की संख्या से कहीं अधिक होगी। यही क्यों, विधानसभाओं और संसद से भी तुलना करके देख लें! दरअसल, स्कूली व्यवस्था ऐसी होती है कि उसमें एक दिन की अनुपस्थिति भी खलती है। न आने की आदत पूरी व्यवस्था में व्यवधान बनती है, क्योंकि ज्यादातर स्कूलों में तीन-चार शिक्षक ही होते हैं। विद्यालय निगरानी समितियों व स्थानीय समुदायों की जागरूकता के कारण भी शिक्षकों का लंबे समय तक गायब रहना मुश्किल है। </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
असल में, गैर-हाजिरी अपनी गहरी सामाजिक-राजनीतिक जड़ों के साथ पूरे तंत्र का रोग है। हमें चीजें सुधारनी चाहिए, पर सिर्फ स्कूलों के संदर्भ में नहीं। वैसे, शिक्षा तंत्र में सुधार के लिए हमें कुछ जरूरी उपाय करने चाहिए। सबसे पहले हम शैक्षणिक सुशासन की प्राथमिकताओं की सूची बनाएं। इसमें पहला है, शिक्षकों की तैयारी व विकास का मुद्दा। इससे 16,000 शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों पर असर पड़ेगा। जाहिर है, इसका एक बड़ा हिस्सा अपने हितों के कारण इस कदम का विरोध करेगा। साफ है, इसके लिए ठोस राजनीतिक इरादा चाहिए। </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
पिछले तीन वर्षों में एक शुरुआत तो हुई है, पर अभी लंबी दूरी तय करनी है। हमें शिक्षकों के निरंतर पेशेवर विकास के लिए भी तंत्र को फिर से बनाना होगा। दूसरा, शिक्षक भर्ती व तैनाती का मुद्दा। शिक्षकों की भर्ती राज्य लोकसेवा आयोग के साथ राज्य स्तर पर केंद्रीकृत होनी चाहिए। इसके लिए गहन मूल्यांकन प्रक्रिया हो। भर्ती विशेषकर जिलेवार या क्षेत्रवार होना चाहिए, ताकि शिक्षकों की कमी की समस्या खत्म हो। </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
तीसरा, संगठनात्मक मुद्दा है। सर्व शिक्षा अभियान अभी राज्य सरकार के तंत्र के बराबरी में चल रहा है, जिसके सामने भवनों की कमी व कामकाजी रुकावटें हैं। सुचारु कामकाज के लिए दोनों को एकीकृत किया जाना चाहिए। इसके वित्तीय लाभ भी होंगे। कुछ राज्य दूसरे व तीसरे मुद्दे पर पहले ही कदम उठा चुके हैं। इनमें से हर मुद्दा जटिल लग सकता है। पर ये हमारे बड़े सुधारों की परिधि में नहीं है। लेकिन जिनको करने की जरूरत है, उनको किया जाना चाहिए। </div>
<div style="text-align: justify;">
<b><i><span class="story_float_left"><span class="storytopdescription" style="vertical-align: top;">आलेख लेखक : अनुराग बेहर, सीईओ, अजीम प्रेमजी फाउंडेशन</span></span></i></b> </div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9-JBxbvc_ef5LvgugwC9SNcAdYS8RpYID6MD1tQPnNvkuMh6gfnVfk4d2MB5KV0v38GXh6OmexFWAL6ZOfReuC0SOsk5oltNxfoO1edvteN_3snnmmgSzROWfSe1fsmoWGTc1zbuGgbOS/s1600/d70602138.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9-JBxbvc_ef5LvgugwC9SNcAdYS8RpYID6MD1tQPnNvkuMh6gfnVfk4d2MB5KV0v38GXh6OmexFWAL6ZOfReuC0SOsk5oltNxfoO1edvteN_3snnmmgSzROWfSe1fsmoWGTc1zbuGgbOS/s1600/d70602138.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">आलेख साभार : हिंदुस्तान </td></tr>
</tbody></table>
<b><i><span class="story_float_left"><span class="storytopdescription" style="vertical-align: top;"><br /></span></span></i></b></div>

क्या शिक्षकीय व्यवस्था में विद्यालयों से शिक्षकों का गायब रहना ही सबसे बड़ी समस्या है? यह वास्तविकता है या फिर एक मिथ ?

आखिर क्या शिक्षकीय व्यवस्था में विद्यालयों से शिक्षकों का गायब रहना ही सबसे बड़ी समस्या है? क्या यह वास्तविकता है या फिर एक मिथ ? इसी पर आल...

केस स्टडी मूल्यांकन के बिन्दु और केस स्टडी मूल्यांकन प्रपत्र

<div style="text-align: center;">
 <span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">केस स्टडी मूल्यांकन प्रपत्र</span></b></u></span></div>
<br />
<br />
<b>1. केस स्टडी कर्ता का नाम ................................................................... कक्षा ......................</b><br />
<b>2. केस स्टडी का विषय ...........................................................................................................</b><br />
<b><br />3. केस का शीर्षक ...................................................................................................................</b><br />
<b><br />4. दिनांक / समय ...................................................................................................................

</b><br />
<hr noshade="" size="3" />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;"><br />केस स्टडी </span><span style="font-size: large;">मूल्यांकन के बिन्दु</span></b></u></span></div>
<br />
<br />
<ul>
<li><b>प्रस्तावना</b></li>
<li><b>केस स्टडी के लिए किए गए प्रयास</b></li>
<li><b>पूर्व ज्ञान</b></li>
<li><b>क्रिया विधि</b></li>
<li><b>केस स्टडी का लेखन</b></li>
<li><b>उद्दश्य की पूर्ति</b></li>
<li><b>समयबद्धता</b></li>
<li><b>केस स्टडी का समग्र मूल्यांकन</b></li>
</ul>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">मूल्यांकन प्रपत्र </span></b></u></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlZHHcDI07xVqTeLHoQ9c_PU5SbQ8Cm5AZLV1KSAkruN_1j_8saXd_ypO67Dajr7eWQKmual_kQm7ZHSulxKmK3TtdHyudKEWhjvbOaLlevX6tfBD3p2zBWd_IvvYz7rLkqRBhWUWU-9Px/s1600/format.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlZHHcDI07xVqTeLHoQ9c_PU5SbQ8Cm5AZLV1KSAkruN_1j_8saXd_ypO67Dajr7eWQKmual_kQm7ZHSulxKmK3TtdHyudKEWhjvbOaLlevX6tfBD3p2zBWd_IvvYz7rLkqRBhWUWU-9Px/s1600/format.JPG" /></a></div>
<span style="color: red;"></span><span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></u></span></div>
<hr noshade="" size="3" />
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केस स्टडी मूल्यांकन के बिन्दु और केस स्टडी मूल्यांकन प्रपत्र

केस स्टडी मूल्यांकन प्रपत्र 1. केस स्टडी कर्ता का नाम ................................................................... कक्षा ..........

केस स्टडी विधि का विवरण और प्रोजेक्ट विधि तथा केस स्टडी विधि में अन्तर

<div style="text-align: center;">
 <span style="color: red;"><u><span style="font-size: large;"><b>केस स्टडी का विवरण </b></span></u></span></div>
आधुनिक प्रवृत्ति संक्षिप्त केस विवरण प्रस्तुत करने की है। विवरण का निश्चित स्वरूप क्या हो? सबके लिए बिलकुल एक समान रूप तो नहीं हो सकता परन्तु मोटे तौर पर निम्नलिखित उप शीर्षकों में सम्पूर्ण विवरण प्रस्तुत किया जा सकता है।<br />
<br />
<ul>
<li><i><span style="font-size: large;">समस्या का चुनाव (शीर्षक)</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;">प्रस्तावना</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;">उद्देश्य</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;">आवश्यकता एवं महत्व</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;">पूर्व ज्ञान</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;">क्रिया विधि</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;">आंकड़ों/ तथ्यों का संग्रह</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;">विश्लेषण</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;">अर्थापन</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;">समाधान / निष्कर्ष</span></i></li>
</ul>
<br />
<hr noshade="" size="3" />
<div style="text-align: center;">
<div class="separator" style="clear: both;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPujHPAQL2HiU2x3DWBT5xMQ6j3k2nJfFXkj-Mlti7VshrgwQRNCHvO8bDeg_MNKIdiygOKXVGZOj3dxH4VqjvjpEDWUoFzTQyMnXvzX3gwgSiPEDRimbbJkinY51PU1J5V8BEa-G61h4a/s1600/difference.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">प्रोजेक्ट विधि तथा केस स्टडी विधि में अन्तर  </span></b></u></span><br />
<span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></u></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPujHPAQL2HiU2x3DWBT5xMQ6j3k2nJfFXkj-Mlti7VshrgwQRNCHvO8bDeg_MNKIdiygOKXVGZOj3dxH4VqjvjpEDWUoFzTQyMnXvzX3gwgSiPEDRimbbJkinY51PU1J5V8BEa-G61h4a/s1600/difference.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="380" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPujHPAQL2HiU2x3DWBT5xMQ6j3k2nJfFXkj-Mlti7VshrgwQRNCHvO8bDeg_MNKIdiygOKXVGZOj3dxH4VqjvjpEDWUoFzTQyMnXvzX3gwgSiPEDRimbbJkinY51PU1J5V8BEa-G61h4a/s1600/difference.JPG" width="640" /></a></div>
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केस स्टडी विधि का विवरण और प्रोजेक्ट विधि तथा केस स्टडी विधि में अन्तर

केस स्टडी का विवरण आधुनिक प्रवृत्ति संक्षिप्त केस विवरण प्रस्तुत करने की है। विवरण का निश्चित स्वरूप क्या हो? सबके लिए बिलकुल एक समान रूप...

नाटक की तैयारी

नाटक की तैयारी

मीना की दुनिया-रेडियो प्रसारण एपिसोड-103 आज की कहानी का शीर्षक- “नाटक की तैयारी ” कहानी के केंद्र में रोशनी है। जिसे मास्टर जी ना...

रियाज़

<div style="text-align: right;">
 <span style="color: blue;"><span style="font-size: x-small;">मीना की दुनिया-रेडियो प्रसारण</span></span></div>
<span style="color: blue;"><span style="font-size: x-small;">एपिसोड-102</span></span><br />
<br /><div style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">आज की कहानी का शीर्षक- “रियाज़ ”</span></b></u></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
मीना,सुमी और सोनू स्कूल से वापस लौटते हुए कंचे खेल रहे हैं। कृष्णा भी उनके साथ है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“ये मैंने लगाया निशाना और ये ...कटाक...”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“क्या बात है मीना? ये..हे हे...मीना तुम्हारा निशाना तो बहुत पक्का है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“पक्का है ये देख के मोनू हक्का बक्का है।” मिठ्ठू ने सुर मिलाया।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“कृष्णा अब तुम्हारी बारी” मीना ने कहा।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
कृष्णा- नहीं मीना, मुझे घर जाना है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- थोड़ी देर तो खेलो कृष्णा।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“और क्या,अभी तो हमें कंचे खेलते हुए पांच मिनट भी नहीं हुए।” मोनू ने हाँ में हाँ मिलायी।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
कृष्णा- मोनू, सुमी मुझे घर जाके रियाज़ करना है।...रियाज़ मतलब अभ्यास।...PRACTICE…मुझे घर जाके गाना गाने का रियाज़ करना है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- लेकिन कृष्णा तुम्हारी संगीत की क्लास तो बुधवार को होती है और आज तो सोमवार है।</div>
<div style="text-align: justify;">
कृष्णा- हाँ मीना....लेकिन आज मैं अपने आप रियाज़ करना चाहता हूँ।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“मीना,सुमी कृष्णा तो संगीत का रियाज़ करने चला गया, चलो हम कंचे खेलने का रियाज़ करते हैं।” मोनू बोला।</div>
<div style="text-align: justify;">
हा ह्ह हहह हाहा हहा अ .......</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
और अगली सुबह जब मीना, सुमी और मोनू स्कूल जाने के लिए कृष्णा को बुलाने उसके घर के बाहर पहुंचे तो.....</div>
<div style="text-align: justify;">
“आ...आआ ...आ....आआआआआ ...”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“मीना, सुमी लगता है कृष्णा अभी तक रियाज़ कर रहा है।” मोनू बोला।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“मिले सुर मेरा तुम्हारा तो सुर बने हमारा....।”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“ कृष्णा कितना अच्छा गा रहा है ना सुमी।” मीना बोली।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
सुमी- हाँ मीना, मेरा दिल तो कर रहा है कि यहीं खड़े-खड़े कृष्णा की मधुर आवाज़ में गाना सुनती रहूँ।</div>
<div style="text-align: justify;">
“सुमी जी अगर आप यहीं खड़े-खड़े गाना सुनती रहीं तो ना आप स्कूल पहुँच पायेंगी.. ना हम” मोनू ने ठिठोली ली।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मोनू आवाज़ देता है, ‘कृष्णा...कृष्णा।’</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“ आ रहा हूँ मोनू” कृष्णा अन्दर से जबाब देता है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
कृष्णा जल्दी से अपना बस्ता उठाके बाहर आया और फिर मीना,सुमी,मोनू और कृष्णा बातें करते हुए स्कूल की तरफ चले।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- कृष्णा अभी हमने तुम्हारा गाना सुना, सच में बहुत अच्छा गाते हो तुम।....कृष्णा, तुम्हारी कोई संगीत प्रतियोगिता है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
कृष्णा- ...नहीं तो।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“तो फिर रियाज़ क्यों किये जा रहे हो?” सुमी ने सवाल किया।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
कृष्णा- ...गुरुजी ने मुझे कहा था कि मैं रोज़ रियाज़ किया करूं ताकि मुझे एक तो सुर याद रहे दूसरा मुझे ये भी याद रहे कि मैंने संगीत की पिछली क्लास में क्या सीखा था?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मोनू- कृष्णा...इसका मतलब रियाज़ करना तो ज़रुरी हुआ।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
कृष्णा- जरुरी नहीं मोनू....बहुत जरुरी।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
बातें करते-करते, हसते-हँसाते मीना,सुमी,मोनू और कृष्णा पहुंचे स्कूल और शुरु हुआ दिन का पहला पीरिएड ....</div>
<div style="text-align: justify;">
बहिन जी- बच्चों, क्या तुम्हें याद है?, हमने भूगोल की पिछली क्लास में क्या पढ़ा था?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
सुमी- बहिन जी, पिछली क्लास में आपने सौरमंडल में पृथ्वी के बारे में पढाया था।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
बहिनजी-.....शाबाश!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
‘मोनू तुम बताओ, नक्षत्र मंडल किसे कहते हैं?’ बहिन जी ने प्रश्न किया।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मोनू- हाँ.....नक्षत्र मंडल.......बहिन जी याद नहीं आ रहा।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
बहिन जी- मोनू, तुम्हें वो पाठ फिर से पढ़ना होगा क्योंकि अगर तुमने वो पाठ फिर से नहीं पढ़ा तो आगे के पाठ तुम्हें समझ नहीं आयेंगे.... ठीक है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
बहिन जी- (मीना से) तुम बताओ, नक्षत्र मंडल किसे कहते हैं?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- रात्रि में आसमान की ओर देखते समय हम तारों के विभिन्न समूहों द्वारा बनाई गयी विविध आकृतियों को देख सकते हैं। ये नक्षत्र मंडल कहलाते हैं।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
बहिन जी- बिलकुल ठीक, बच्चों आज हम पढेंगे ‘प्रकाश की गति’ के बारे में। प्रकाश की गति लगभग तीन लाख किलोमीटर प्रति घंटा है.....।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“मीना, तुम्हें समझ आ रहा है जो बहिन जी पढ़ा रही हैं।....मुझे तो कुछ समझ नहीं आ रहा हा।” मोनू फुसफुसाया।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मीना दबी जुबान से बोली, ‘बाद में बात करते हैं।’</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
उस दिन बहिनजी का द्वारा पढाया गया पाठ मोनू के बिल्कुल समझ नहीं आया और फिर स्कूल की छुट्टी के बाद...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मोनू- मीना मुझे एक बात समझ में नहीं आ रही कि बहिन जी ने सौरमंडल में पृथ्वी के बारे में , मुझसे आज प्रश्न क्यों पूँछा? वो पाठ तो हमने पिछले हफ्ते पढ़ा था।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- मोनू...बहिन जी ने जो पाठ पढाये हैं उनके प्रश्न तो वो कभी भी पूँछ सकती हैं।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मोनू- ये तो कोई बात नहीं हुयी। अरे! भाई कम से कम उन्हें एक दिन पहले बताना तो चाहिए ताकि बच्चे घर से पढ़ कर आयें। मीना....क्या तुम्हें मालुम था कि बहिन जी आज सौरमंडल में पृथ्वी के बारे में पूंछेंगी?....फिर तुम्हें वो उत्तर याद कैसे रहा?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- क्योंकि मैंने घर पे दो-तीन बार उस पाठ को पढ़ा था।</div>
<div style="text-align: justify;">
“लेकिन घर पर तो पढाई तभी करते हैं जब बहिन जी को अगली क्लास में प्रश्न उत्तर सुनने होते हैं।” मोनू ने पूँछा।</div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- नहीं मोनू, घर पर रोज़ पढाई करनी चाहिए।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“मीना ठीक कह रही है मोनू,....घर पे रोज़ पढाई करने से पाठ और भी अच्छे से समझ आता है। और उसके प्रश्न उत्तर आसानी से याद हो जाते हैं।” सुमी ने कहा।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
कृष्णा- सिर्फ यही नहीं सुमी...पाठ से जुड़े अन्य पाठ भी आसानी से समझ आ जाते हैं।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मोनू- मीना,सुमी, कृष्णा तुम तीनों ठीक कह रहे हो। मैं भी आज से रोज़ घर जाके पढाई किया करूँगा।...वो देखो वहां कुछ बच्चे कंचे खेल रहे हैं, चलो हम भी खेलते हैं।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
कृष्णा- तुम तीनो को खेलना हो तो खेलो...मैं तो घर जा रहा हूँ। मुझे रियाज़ करना है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“कृष्णा...कृष्णा सुनो तो...”मोनू आवाज़ देता रहा और कृष्णा चला गया।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- देखा मोनू, इसे कहते हैं लगन। कृष्णा को किसी प्रतियोगिता में हिस्सा नहीं लेना फिर भी वो रोज़ रियाज़ करता है क्योंकि रियाज़ यानी अभ्यास ही हमें कुशल बनाता है। अभ्यास करना बहुत ज़रुरी है चाहे वो संगीत हो या पढाई।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“पढाई...अभ्यास करो मोनू भाई।” मिठ्ठू चहका।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgm67lusBgmUzCCJzWohiMTsGVePODvEhiAhulLj2cKYC2onr9R2Q6CGG52-T1lMHtxiJttDZEv8JzC2SwQDx3EySKywtLU8m2vaGR3LzSeod5V31vc05VnD6stxkIVZG7oTzR2tPtn6Uia/s1600/%E0%A4%AE11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="432" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgm67lusBgmUzCCJzWohiMTsGVePODvEhiAhulLj2cKYC2onr9R2Q6CGG52-T1lMHtxiJttDZEv8JzC2SwQDx3EySKywtLU8m2vaGR3LzSeod5V31vc05VnD6stxkIVZG7oTzR2tPtn6Uia/s1600/%E0%A4%AE11.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
और फिर शाम को...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मोनू पढाई कर रहा है, ‘..मानचित्र एक आलेखन होता है जोकि पूरे विश्व या उसके एक भाग को एक छोटे से एक कागज के पन्ने पर दर्शाता है।”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
माँ आवाज़ लगाती है, ‘मोनू..मोनू बेटा तुम्हारे दोस्त आये हैं।खेलने नहीं जाना क्या?’</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मोनू- “थोड़ी देर मैं माँ...अभी पढ़ रहा हूँ।...लेकिन मानचित्र को इतनी सावधानी से छोटा किया जाता है ताकि स्थानों के बीच की दूरी वास्तविक रहे।”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मीना की बातों और कृष्णा की लगन से प्रभावित होके मोनू ने भी रोज़ बहिन जी द्वारा पढाये गए पाठ का अभ्यास करना शुरु किया। वो स्कूल से लौट के दो-तीन घंटे पढ़ता जिससे उसको सभी पाठ अच्छे तरह समझ आने लगे और फिर अगले हफ्ते स्कूल में....</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
बहिन जी- मोनू...चंद्रमा के बारे में विस्तार से बताओ?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मोनू- जी बहिन जी.....हमारी पृथ्वी के पास केवल एक उपग्रह है चन्द्रमा। इसका व्यास पृथ्वी के व्यास का केवल एक चौथाई है। चन्द्रमा हमसे तीन लाख चौरासी हज़ार किलोमीटर दूर है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
बहिन जी- शाबाश! मोनू.....बच्चों मोनू के लिए जोरदार तालियाँ।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
(सभी बच्चे तालियाँ बजाते हैं।) मोनू मैं देख रही हूँ कि पिछले हफ्ते और आज वाले मोनू में जमीन आसमान का फर्क है, क्या है इसका राज?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मोनू- बहिन जी इसका राज़ है रियाज।....जी बहिन जी जैसे कृष्णा रोज़ संगीत का रियाज़ करता है वैसे ही अब मैं भी पढाई का रियाज करने लगा हूँ।....बहिन जी रियाज़ यानी अभ्यास करने की सलाह मीना और सुमी ने दी थी। मीना, सुमी तुम दोनों का बहुत-बहुत धन्यवाद।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मिठ्ठू चहका, “धन्यवाद, रियाज करना रखना याद।”</div>
<br />
<br />
<u><span style="color: red;"><b><span style="font-size: small;">मीना, मिठ्ठू की कविता-</span></b></span></u><br />
“जीवन में गर बनना है तुम सबको बहुत ही ख़ास<br />
पढ़ने लिखने का तुमको करना होगा अभ्यास।”<br />
<br />
<span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">आज का गीत-</span></b></u></span><br />
जीवन में कुछ करना है हमको लिखना पढ़ना है।<br />
अपनी मंजिल पानी है हमको आगे बढ़ाना है।।<br />
पढ़ना लिखना है आसान हर लड़की पढ़े।<br />
राह सरल हो या मुश्किल हर लड़की बढे।।<br />
सच्चे दिल से मेहनत हर लड़की करे।<br />
खुद से वादा करना है हमको आगे बदन है।।<br />
जीवन में कुछ...........................।<br />
पूरा करना अपना काम चाहे जो भी हो<br />
सफर में न करना आराम चाहे जो भी हो।।<br />
करेगी मंजिल तुम्हे सलाम चाहे जो भी हो।<br />
हर मुश्किल से लड़ना है हमको आगे बढ़ाना है।।<br />
जीवन में कुछ......................।।<br />
<br />
<span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">आज का खेल- ‘नाम अनेक अक्षर एक’</span></b></u></span><br />
<br />
<b>अक्षर- ‘ब’</b><br />
<br />
✓ व्यक्ति- बंकिमचन्द चटर्जी<br />
✓ वस्तु- बेलन / बस्ता / बाजा / बिस्कुट<br />
✓ जानवर- बारहसिंघा<br />
✓ जगह- बेंगलुरु (भारत के राज्य कर्नाटक की राजधानी)<br />
<br />
(बंकिमचन्द्र चटर्जी बंगाल के एक प्रसिद्ध लेखक,कवि एवं पत्रकार थे। भारत के राष्ट्रगीत ‘वन्देमातरम्’ की रचना भी उन्होंने ही की थी।)<br />
<br />
<hr noshade="" size="3" />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3WwBMJhG6o1hCgq_lEns-hz4q9bkFo1BdZVb4wQ_h9lsLyzvbPyvnwT17-WXBtIsRs7_ZVjFXH8Cv9G-OzZmrpRRKgI3af3jDo2SzjrIgO7T2ogILK6-3OX0Ww2yb4UePDef70aI5L6aH/s1600/%E0%A4%AE7.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3WwBMJhG6o1hCgq_lEns-hz4q9bkFo1BdZVb4wQ_h9lsLyzvbPyvnwT17-WXBtIsRs7_ZVjFXH8Cv9G-OzZmrpRRKgI3af3jDo2SzjrIgO7T2ogILK6-3OX0Ww2yb4UePDef70aI5L6aH/s1600/%E0%A4%AE7.JPG" width="185" /></a></div>
मीना एक बालिका शिक्षा और जागरूकता के लिए समर्पित एक काल्पनिक कार्टून कैरेक्टर है। यूनिसेफ पोषित इस कार्यक्रम का अधिक से अधिक फैलाव हो इस नजरिए से इन कहानियों का पूरे देश में  रेडियो और टीवी प्रसारण  किया जा रहा है। <a href="http://www.primarykamaster.com/" target="_blank">प्राइमरी का मास्टर</a> एडमिन टीम भी इस अभियान में साथ है और इसके पीछे इनको लिपिबद्ध करने में लगा हुआ है। आशा है आप सभी को यह प्रयास पसंद आयेगा। फ़ेसबुक पर भी आप <a href="https://facebook.com/meenakiduniya" target="_blank">मीना की दुनिया</a> को Follow कर सकते हैं।  </div>
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रियाज़

मीना की दुनिया-रेडियो प्रसारण एपिसोड-102 आज की कहानी का शीर्षक- “रियाज़ ” मीना,सुमी और सोनू स्कूल से वापस लौटते हुए कंचे खेल रहे हैं।...

केस स्टडी के लिए विषयवस्तु के चयन का मानदण्ड और केस स्टडी विधि के सोपान

<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
 <span style="color: red;"><span style="font-size: large;"><b><u>केस स्टडी के लिए विषयवस्तु के चयन का मानदण्ड</u></b></span></span></div>
<br />
कक्षा शिक्षण की परिस्थितयों की विषयवस्तु का चयन अधिक सावधानी से करने की आवश्यकता होती है क्योंकि विषयवस्तु की प्रकृति उसकी व्यवस्था पर आश्रित होती है। विषयवस्तु के चयन में निम्नलिखित मानदण्ड़ों को ध्यान में रखना चाहिए। </div>
<ul><b><span style="font-size: small;">
</span></b>
<li><b><span style="font-size: small;"> विषयवस्तु महत्वपूर्ण तथा सार्थक होनी चाहिए।</span></b></li>
<b><span style="font-size: small;">
</span></b>
<li><b><span style="font-size: small;"> अधिकतर ऐसी विषयवस्तु का चयन करना चाहिए जिससे छात्रों का प्रत्यक्ष संबंध हो।</span></b></li>
<b><span style="font-size: small;">
</span></b>
<li><b><span style="font-size: small;"> विषयवस्तु का चयन छात्रों के आयुवर्ग के अनुसार होना चाहिए।</span></b></li>
<b><span style="font-size: small;">
</span></b>
<li><b><span style="font-size: small;"> विषय की प्रकृति इसप्रकार की हो कि छात्र मौलिक तथा सृजनात्मक चिन्तन कर सके।</span></b></li>
<b><span style="font-size: small;">
</span></b>
<li><b><span style="font-size: small;"> विषयवस्तु का स्वरूप इस प्रकार का हो कि जिस पर वाद-विवाद किया जा सके।</span></b></li>
<b><span style="font-size: small;">
</span></b>
<li><b><span style="font-size: small;"> विषयवस्तु का स्वरूप स्पष्ट तथा बोधगम्य होना चाहिए।</span></b></li>
</ul>
<br />
<br />
<hr noshade="" size="3" />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><u><span style="font-size: large;"><b>केस स्टडी के सोपान </b></span></u></span></div>
<div style="text-align: justify;">
किसी
 भी केस के संबंध में अध्ययन प्रारम्भ करने से पूर्व उस केस के सब पहलुओं 
की सूची बना लेनी चाहिए अर्थात् मुख्य -मुख्य क्षेत्र निर्धारित कर लेने 
चाहिए। फिर प्रत्येक क्षेत्र या पहलू से संबंधित समग्र जानकारी प्राप्त 
करने हेतु केस की विशेषता को ध्यान में रखकर पद्धतियों और उपकरणों का चयन 
करना चाहिए।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_XAuShOSG_LGzwLla5e-LJjFL7W0UD_mV-tS3Uxxrytf2VhHr8FveHcW6RrWJRbjFsq7MjUnv30udpj7H4NMtMDU-4-0rPH7b1RwJZf-rYlonEMfqQhFEq3tL2bzS0zVe3kpavPKBllbK/s1600/44.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_XAuShOSG_LGzwLla5e-LJjFL7W0UD_mV-tS3Uxxrytf2VhHr8FveHcW6RrWJRbjFsq7MjUnv30udpj7H4NMtMDU-4-0rPH7b1RwJZf-rYlonEMfqQhFEq3tL2bzS0zVe3kpavPKBllbK/s1600/44.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
प्रत्येक
 केस स्वयं में अद्वितीय होता है इसलिए कोई एक रूपरेखा सब केसों के लिए 
नहीं बताई जा सकती। कोई भी दो व्यक्ति एक से नहीं होते। प्रत्येक व्यक्ति 
का अद्वितीय विकासात्मक इतिहास है। अतः यह नहीं कहा जा सकता कि केस स्टडी 
में कौन-कौन से पद सब के लिए होने चाहिए तथा एकत्रित सामग्री को किस आकार 
में व्यवस्थित करना चाहिए? कोई भी पद तथा कोई भी रूप जो समस्या के लिए 
उपयुक्त हो, अपना लेना चाहिए। नमूने के रूप में किसी भी व्यक्ति विशेष के 
केस स्टडी के सोपान, एकत्र की जाने वाली दत्त सामग्री के प्रकार और केस 
स्टडी के विवरण की रूपरेखा निम्नवत् है-</div>
<br />
<b>1. व्यक्ति विशेष के व्यक्तित्व को पर्यावरण से संबंधित सभी पहलुओं की सूची तैयार करना।</b><br />
<b>2. उन पहलुओं के बारे में आंकडे/ तथ्य संग्रह हेतु पद्धतियों और उपकरणों का चयन करना तथा उनका क्रम निर्धारित करना।</b><br />
<b>3. निर्धारित क्रम के अनुसार व्यक्ति विशेष के बारे में आंकडों/ तथ्यों संग्रह करना।</b><br />
<b>4. एकत्र आंकडों/ तथ्यों का विश्लेषण करना।</b><br />
<b>5. व्यक्ति विशेष के बारे में सम्पूर्ण एकत्रित सामग्री को ध्यान में रखकर प्रत्येक प्रकार के आंकडों/ तथ्यों का अर्थापन <span style="font-size: large;">(Interpetation)</span> करना।</b><br />
<b>6. समस्या का निदान करना।</b><br />
<b>7. उपचार के लिए कार्यक्रम का प्रस्ताव रखना (यदि सम्भव हो तो)</b><br />
<b>8. कार्यक्रम के मूल्यांकन के लिए अनुवर्ती अध्ययन (फॉलोअप स्टडी) करना चाहिए।</b><br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="color: red;"><i><span style="font-size: large;">केस
 अध्ययन एक व्यावहारिक आवश्यकता है उसी को ध्यान में रखकर ऊपर के पद लिखे 
गये हैं परन्तु यह नहीं समझना चाहिए कि जिस क्रम में यह लिखें हैं समय की 
दृष्टि से भी वह क्रम इन सोपानों का होना चाहिए। अध्ययन की आवश्यकता के 
अनुसार एक से अधिक पदों का कार्य एक साथ एक दूसरे के पूरक के रूप में हो 
सकता है। यह बात ध्यान रखनी चाहिए कि केस स्टडी कर्ता को किसी भी केस स्टडी
 में वैज्ञानिक दृष्टिकोण अपनाना चाहिए।</span></i></span></blockquote>
<br />
<br /></div>
<hr noshade="" size="3" />
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केस स्टडी के लिए विषयवस्तु के चयन का मानदण्ड और केस स्टडी विधि के सोपान

केस स्टडी के लिए विषयवस्तु के चयन का मानदण्ड कक्षा शिक्षण की परिस्थितयों की विषयवस्तु का चयन अधिक सावधानी से करने की आवश्यकता होती है क...

केस स्टडी विधि के उद्देश्य, विशेषताएं और इस विधि की उपयोगितायेँ

<div style="text-align: center;">
 <span style="color: red;"><b><u><span style="font-size: x-large;">केस स्टडी के उद्देश्य</span></u></b></span></div>
<ul>
<li><i><span style="font-size: large;"> विद्यार्थी स्वतंत्र होकर, स्वयं ही सृजनात्मक ढंग से समस्या पर विचार कर सकेंगें।</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;"> वे समस्या समाधान (<span style="color: red;"><b>Problem based learning</b></span>)तक पहुंचने में सक्रिय हो  सकेंगें।</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;"> वे अपने पूर्व ज्ञान का प्रयोग करते हुए प्रमाणों को संग्रह कर सकेंगें।</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;"> घटनाक्रम में नवीन तथ्यों को जान सकेंगे।</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;"> स्वयं अपने अनुभव से सीखते हुए ज्ञान प्राप्त कर सकेंगें।</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;"> व्यक्तिगत, सामाजिक संबंधों को उत्तम ढंग से स्थापित कर सकेंगे।</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;"> छात्रों में अभिप्रेरण एवं अभिव्यक्ति की क्षमता में वृद्धि हो सकेगी।</span></i></li>
<li><i><span style="font-size: large;"> छात्रों की उपलब्धियों का मूल्यांकन हो सकेगा।</span></i></li>
</ul>
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: red;"><u><b>केस स्टडी की विशेषताएं- <br /> </b></u></span></span><br />
<b>1. शिक्षण-अधिगम की समस्याओं का समाधान व्यक्तिगत रूप में किया जाता है।</b><br />
<b><br />2. व्यक्तिगत अध्ययन में लिखित कार्य को विशेष महत्व दिया जाता है। शिक्षक छात्र को सीखने के लिए परिस्थिति (विषयवस्तु) प्रदान करता है, जिसमें छात्र अभ्यास तथा अनुक्रिया करता है। सीखने के साथ-साथ मूल्यांकन भी किया जाता है। छात्र अपने कार्यों का स्वयं मूल्यांकन भी करता है।</b><br />
<b><br />3. व्यक्तिगत अध्ययन में प्रत्येक छात्र को अपने ढंग से सीखने का अवसर दिया जाता है। इस विशेषता को स्वयं गति का सिद्धान्त भी कहते है।</b><br />
<b><br />4. इसमें छात्र बहुआयामी माध्यमों से सीखता है। कुछ छात्र सुनकर, कुछ देखकर तथा कुछ करके अधिक सीखते है। कुछ छात्र पढ़कर तथा कुछ लिखकर अधिक सीखते है।</b><br />
<b><br />5. व्यक्तिगत अध्ययन में शिक्षक अधिक उत्तरदायी होता है क्योंकि उसे प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत रूप से सिखाना होता है।</b><br />
<b><br />6. इसके अंतर्गत प्रत्येक छात्र को उसकी कठिनाईयों को दूर करने का अवसर दिया जाता है। सीखते समय पुनर्बलन तथा निरन्तर अभिप्रेरणा दी जाती है।</b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkQ3ci9fsCp6BG3NgwdeJEzzDAxuyKKuNlUFPTj1UpSaoPGtb3VYSzvFm9MF8u-G5eF29HszjVP9erGvRRz0d7XWUjekVagP5Xx4B1YFJmSQp20wQVJQMKQ02WZplIGE1HooWbEmPbnNje/s1600/33.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkQ3ci9fsCp6BG3NgwdeJEzzDAxuyKKuNlUFPTj1UpSaoPGtb3VYSzvFm9MF8u-G5eF29HszjVP9erGvRRz0d7XWUjekVagP5Xx4B1YFJmSQp20wQVJQMKQ02WZplIGE1HooWbEmPbnNje/s1600/33.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<hr noshade="" size="3" />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<span style="color: red;"><span style="font-size: large;"><b><u>केस स्टडी की उपयोगिता-</u></b></span></span><br />
<b>1. इससे छात्रों में अधिगम अधिक प्रभावशाली होता है। जिससे छात्रों में योग्यता तथा अध्ययन संबंधी अच्छी आदतों का विकास होता है।</b><br />
<b>2. इससे छात्रों में धारण शक्ति का विकास होता है क्योंकि जो तथ्य निकाले जाते है उन्हें छात्र स्वयं निकालता है।</b><br />
<b>3. इससे छात्रों के उपलब्धि स्तर में वृद्धि होती है जो अध्ययन के प्रति धनात्मक अभिवृत्ति का विकास करती है।</b><br />
<b><br />4. इससे छात्रों में अपेक्षित अभिवृत्तियों का विकास होता है।</b><br />
<b><br />5. विभिन्न मानसिक स्तर के छात्रों को उनके ढंग से सीखने का अवसर मिलता है। <br /><br />6. बहुस्तरीय शिक्षण में भी सहायता मिलती है।</b><br />
<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="color: red;"><i><span style="font-size: large;">व्यक्तिगत
 अध्ययन छात्रों को एक सार्थक ज्ञान प्रदान करता है जिसका प्रयोग विभिन्न 
प्रकार के समाधान या अध्ययन के लिए किया जाता है। यह एक जटिल अधिगम का 
स्वरूप होता है। इसमें  सृजनात्मक चिन्तन निहित होता है और चिन्तन स्तर पर 
शिक्षण की व्यवस्था होती है।</span></i></span></blockquote>
<br /></div>
<hr noshade="" size="3" />
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केस स्टडी विधि के उद्देश्य, विशेषताएं और इस विधि की उपयोगितायेँ

केस स्टडी के उद्देश्य विद्यार्थी स्वतंत्र होकर, स्वयं ही सृजनात्मक ढंग से समस्या पर विचार कर सकेंगें। वे समस्या समाधान ( Problem base...

मेरा पौधा

मीना की दुनिया-रेडियो प्रसारण <br />
एपिसोड-100<br />
<br /><div style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">आज की कहानी का शीर्षक- “ मेरा पौधा”</span></b></u></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
मीना क्लास में है और बहिन जी बच्चों को पढ़ा रहीं है, ‘बच्चों जैसा कि मैंने अभी तुम्हें बताया, पौधे कई प्रकार के होते हैं। और अलग-अलग पौधों की जरुरतें भी अलग-अलग होती हैं। किसी पौधे को रोशनी और पानी कम चाहिए होता है तो किसी को अधिक। कुछ पौधे केवल खेतों में पनपते हैं जबकि कुछ पौधों का विकास गमलों में ही हो जाता है। इस बात को अच्छी तरह समझाने के लिए हम कल एक प्रयोग करेंगे। <br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मिठ्ठू चहका, “प्रयोग करेंगे सब लोग करेंगे।”</div>
<div style="text-align: justify;">
ह...हा..ही ..ह्ह हा...ह...ह्ह</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />बहिन जी आगे कहती हैं, ‘बच्चों क्लास के बाहर रखे खाली गमले सबने देखें हैं।’</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />“जी बहिन जी” सभी बच्चे एक साथ जबाब देते हैं।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />बहिनजी-...तो मैं चाहती हूँ कि तुम लोग तीन-तीन बच्चों की एक टीम बनाओ फिर हर टीम एक-एक गमले में एक-एक पौधा लगाएगी, वो पौधा कोई भी हो सकता है- फूल,सब्जी...कुछ भी। और फिर एक महीने के बाद हम देखेंगे कि किस टीम का पौधा सबसे अच्छा पनपता है। ठीक है।<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“जी बहिन जी” सबने उत्तर दिया।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />और फिर स्कूल की छुट्टी के बाद सब बच्चों ने अपनी-अपनी टीम बना ली। मीना की टीम मैं थे- सुनील और रानो। मीना, सुनील और रानो घर की तरफ निकल ही रहे थे कि.....</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />बहिन जी- मीना......</div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- जी बहिन जी।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />बहिनजी- रवि पिछले कुछ दिन से स्कूल आ ही नहीं रहा। उसकी तबियत तो ठीक हैं ना।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मीना- पता नहीं बहिन जी....रवि कुछ दिनों से हमसे भी नहीं मिला।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />बहिन जी- अच्छा...हूँ...क्या तुम तीनों रवि के घर जाकर पता कर सकते हो कि आखिर बात क्या है? अगर उसकी तबियत ठीक है तो उससे कहना..कल से नियमित स्कूल आये ताकि वो इस प्रयोग में भाग ले सके। ठीक है बच्चों।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मीना- जी बहिन जी।</div>
<div style="text-align: justify;">
और फिर शाम को जब मीना, सुनील और रानो रवि के घर पहुंचे तो उन्होंने देखा कि रवि दो लडको के साथ पकड़म-पकड़ाई खेल रहा है।<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
अ..आ...पकड लिया....ह्ह्ह हा हा....।</div>
<div style="text-align: justify;">
‘रवि...’ मीना आवाज देते है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />रवि- अरे! मीना, सुनील, रानो...आओ इनसे मिलो ये हैं मेरे मामाजी के लड़के- रतन और संजू। शहर से आये हैं। आओ तुम भी हमारे साथ खेलो।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मीना- नही रवि, हम तो बस तुम्हारा हाल जानने आये थे।</div>
<div style="text-align: justify;">
रवि- हाल जानने....।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मीना-हाँ...हमें लगा शायद तुम्हारी तवियत ठीक नहीं। इसलिए तुम...<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
रवि- हा ह्ह ...मीना मेरी तवियत को क्या होना है? मैं तो बिलकुल ठीक हूँ। </div>
<div style="text-align: justify;">
सुनील- तो फिर तुम पिछले तीन दिन से स्कूल क्यों नहीं आ रहे थे?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />रवि- सुनील तुम देख तो रहे हो रतन और संजू आये हुए हैं। अगर मैं स्कूल आता तो ये दोनों किसके साथ खेलते। आज ये दोनों वापस जा रहे हैं.... कल से स्कूल आना शुरु।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />रानो- पता है रवि...कल हमारी पूरी क्लास प्रयोग करेगी।</div>
<div style="text-align: justify;">
रवि- प्रयोग.....।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मीना- रवि, बहिन जी ने तीन-तीन बच्चों की टीमे बनायी हैं और हर टीम से एक-एक पौधा लगाने को कहा है।</div>
<div style="text-align: justify;">
रानो- हाँ...और फिर एक महीने बाद बहिन जी देखेंगी कि किस टीम का पौधा सबसे अच्छा पनपता है।<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
रवि- बस इतनी सी बात.....पौधा लगाना तो मेरे बायें हाथ का खेल है। मैं कल स्कूल आके ऐसा पौधा लगाऊंगा कि सब देखते रह जायेंगे।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मिठ्ठू- “देखते रह जायेंगे रवि जी पौधा लगायेंगे।” </div>
<div style="text-align: justify;">
ह...हा..ही ..ह्ह हा...ह...ह्ह</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />और फिर अगले दिन स्कूल में..........</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />सब बच्चे चर्चा कर रहे हैं कि कौन सा पौधा लगाना चाहिए?</div>
<div style="text-align: justify;">
“सब बच्चे अपनी-अपनी टीम बना चुके हैं” मीना बोली, रवि अब तुम क्या करोगे?<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
रवि- मीना...पौधा लगाना कोई मुश्किल काम नहीं है। उसके लिए मुझे किसी की मदद या बातें समझाने की जरूरत नहीं है। मैं अकेले ही कर सकता हूँ।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />सुनील- मीना, रानो...मैं सोच रहा हूँ, क्यों ना हम तीनों अपने गमले में टमाटर उगायें।</div>
<div style="text-align: justify;">
मिठ्ठू चहका, “टमाटर उगायें और मजे से खाएं”<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
ह...हा..ही ..ह्ह हा...ह...ह्ह</div>
<div style="text-align: justify;">
रानो- मिठ्ठू ठीक कह रहा है मीना। जब हमारे पौधे में लाल-लाल टमाटर उगेंगे तो हम उन्हें धोकर मजे से खायेंगे।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मीना- बड़ा मजा आएगा।...रवि तुम कौन सा पौधा लगाओगे।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />रवि- हम्म...मैं लगाऊंगा...मैं इस गमले में उगाऊंगा खीरे।<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
सब टीमों ने अपने-अपने गमले में पौधे लगाये और फिर क्लास में.....</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />बहिन जी- ...तो जैसा कि कल हमने पढ़ा था पौधों के लिए क्लोरोफिल बहुत जरुरी होता है.......।</div>
<div style="text-align: justify;">
“मीना ,क्लोरोफिल क्या होता है?” रवि फुसफुसाया।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मीना ने दबी जुबान से कहा, ‘रवि क्लोरोफिल पौधों मे पाया जाने वाल एक रसायन होता है।</div>
<div style="text-align: justify;">
रवि- हाँ...मुझे तो कुछ समझ नहीं आ रहा है। </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />उस दिन क्लास में बहिन जी की पढाई गयी एक भी बात रवि की समझ में नही आये। और अगले दो दिन तक यही हाल रहा। आखिर रवि ने मीना से इस बारे में बात की, ‘ मीना...बहिन जी आजकल क्या पढाती हैं? मुझे तो कुछ समझ में नहीं आता।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मीना- रवि तुम पिछले कुछ दिन स्कूल नही आये ना...इसलिए तुम्हें ये पाठ समझने में परेशानी हो रही है। एक काम करो तुम मेरी कॉपी ले जाओ। घर जाकर इसे अच्छी तरह पढ़ना..तुम्हें इससे पाठ समझने में आसानी होगी।<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
रवि- और फिर भी मुझे पाठ समझ ना आये तो...।</div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- ....तो तुम बहिन जी से इस बारे में बात कर सकते हो।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />“ठीक है...अब तो मैं वापस आने के बाद ही बहिन जी से बात कर सकूँगा।” रवि ने ठंडी आह भरते हुए कहा।</div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- वापस आने के बाद.....तुम कहीं जा रहे हो क्या?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />रवि- हाँ मीना.... मेरी दादी जी की तबियत कुछ ठीक नहीं है इसलिए मैं कुछ दिनों के लिए उनके पास जा रहा हूँ...साथ वाले गाँव।<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
मीना-..... और तुम्हारा पौधा।</div>
<div style="text-align: justify;">
“उसकी चिंता मत करो।...मैं सब संभाल लूँगा” रवि ने कहा।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />रवि अपनी दादी जी के पास चला गया। और जब दो हफ्तों के बाद वापस लौटा और स्कूल आया तो.....</div>
<div style="text-align: justify;">
बहिन जी- वाह! बच्चों तुम सबके पौधे तो बहुत अच्छे-अच्छे बढ़ गए हैं।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मिठ्ठू- “ अच्छे-अच्छे खिले हैं लाल,हरे, पीले”</div>
<div style="text-align: justify;">
ह...हा..ही ..ह्ह हा...ह...ह्ह</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />“अरे! ये मुरझाया हुआ सा पौधा किस टीम का है?” बहिन जी बोली।</div>
<div style="text-align: justify;">
“बहिन जी...ये रवि का पौधा है।” मीना बोली।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />रवि- बहिन जी, मैंने तो अपने पौधे में खूब खाद डाली थी। और मैं दादी जी के गाँव जाने से पहले इसमें ढेर सारा पानी भी डाला था।...फिर पता नही मेरा पौधा क्यों मुरझा गया?<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
बहिन जी- क्या कोई बच्चा रवि की इस बात का जबाब दे सकता है?</div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- जी बहिन जी...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />“शाबाश! मीना...जरा बताना रवि को भी इसका पौधा क्यों मुरझा गया?” बहिन जी बोली।</div>
<div style="text-align: justify;">
मीना- रवि, बहिन जी ने हमें बताया था कि पौधों में रोज़ पानी देना चाहिए। ताकि पानी इसकी जड़ों में समा सके।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />“हाँ...रवि, और रोज़ देखभाल ना करने के कारण तुम्हारे पौधे में क्लोरोफिल नहीं बन पाया।” रानो ने कहा।</div>
<div style="text-align: justify;">
“क्लोरोफिल....क्लोरोफिल क्या होता है रानो? रवि ने पूँछा। मीना ने कुछ बताया तो था लेकिन मुझे याद नही आ रहा।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />बहिन जी- रवि, क्लोरोफिल पौधों में पाया जाने वाला एक रसायन होता है। जिसकी अनुपस्थिति में पौधे का खिलना संभव नही होता।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />मीना बताती है, ‘बहिन जी....रवि पिछले कई दिनों स्कूल में अनुपस्थित रहा ना..शायद इसलिए ये पौधों वाले पाठ को ठीक से समझ नहीं पाया।’<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
रवि- बहिन जी...मैं मीना से उसकी कॉपी लेके दो दिन में ये सारा पाठ याद कर लूँगा।</div>
<div style="text-align: justify;">
बहिन जी- एक बात पूंछू रवि?</div>
<div style="text-align: justify;">
रवि- जी बहिन जी।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />बहिन जी- क्या ये मुमकिन है कि हम एक हफ्ता बिलकुल भूखे रहे और फिर आठवें दिन पिछले सात दिनों का खाना इकठ्ठा खा लें?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />रवि- नहीं बहिन जी, खाना तो हमें रोज़ाना चाहिए।<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
बहिन जी- अब तुम समझे रवि...जैसे हमारे शरीर में रोज़ भोजन की जरूरत है...पौधों को भी रोज़ पानी देने की जरूरत है। वैसे ही तुम्हें स्कूल आने की जरुरत है..रोज़। क्योंकि अगर तुम रोज़ स्कूल आओगे तो एक तो तुम्हें पाठ अच्छी तरह समझ आएगा और साथ ही तुम्हारा पौधा भी ना मुरझाता।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />रवि- बहिन जी, मैं आप सब से ये वादा करता हूँ कि अब से मैं रोज़ स्कूल आऊंगा। </div>
<div style="text-align: justify;">
“रोज़ स्कूल आऊंगा नया पौधा लगाऊंगा” मिठ्ठू चहका।</div>
<div style="text-align: justify;">
ह...हा..ही ..ह्ह हा...ह...ह्ह</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />और कुछ दिन बाद रवि ने स्कूल से एक भी छुट्टी नहीं ली वो रोज़ स्कूल जाने लगा। अब रवि को बहिन जी द्वारा पढाया गया हर पाठ अच्छे से समझ में आता है क्योंकि वो रोज़ स्कूल जाता है।</div>
<br /><br /><span style="color: red;"><b><span style="font-size: small;">मीना, मिठ्ठू की कविता-<br /></span></b></span><br />
“ बात पते की कहती है मीना,मिठ्ठू भी तो यही है कहता <br />
रोज़ स्कूल जो आये बच्चा नयी बातें वो सीखता रहता।।”<br />
<br />
<br />
<span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">आज का गीत -<br /></span></b></u></span><br />
स्कूल बड़ा ही मज़ेदार है मिलते सारे दोस्त यार हैं,<br />
साथ में पढ़ते साथ खेलते करते सबसे प्यार हैं।-2<br />
स्कूल बड़ा ही मज़ेदार है मिलते सारे दोस्त यार हैं<br />
ल...ला...ल़ा....ल .....ला........................।<br />
साथ स्कूल हम जाते साथ ही वापस आते ,<br />
कभी जो रूठे दोस्त कोई मिलकर उसे मानते।<br />
दोस्त को हो जब अपनी जरूरत रहते हम तैयार हैं।<br />
साथ में पढ़ते साथ खेलते करते सबसे प्यार हैं।-2<br />
ल...ला...ल़ा....ल .....ला........................।<br />
खूब मज़ा हम करते खेल-खेल में लड़ते,<br />
लेकिन किसी दोस्त को अपने तंग कभी न करते।<br />
हमने जाना ये जीवन तो बिना दोस्त बेकार है <br />
साथ में पढ़ते साथ खेलते करते सबसे प्यार हैं।-2<br />
ल...ला...ल़ा....ल .....ला........................।<br />
<br /><br /><span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">आज का खेल- “नाम अनेक अक्षर अनेक”</span></b></u></span><br />
<br /><b>अक्षर- ‘म’</b><br /><br />
 व्यक्ति- मेरीकॉम<br />
 वस्तु- मटका (घड़ा)<br />
 जानवर- मगरमच्छ (घड़ियाल)<br />
 जगह- मणिपुर (जिसकी राजधानी इम्फाल <br />
है।)<br />
<br />
<hr noshade="" size="3" />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3WwBMJhG6o1hCgq_lEns-hz4q9bkFo1BdZVb4wQ_h9lsLyzvbPyvnwT17-WXBtIsRs7_ZVjFXH8Cv9G-OzZmrpRRKgI3af3jDo2SzjrIgO7T2ogILK6-3OX0Ww2yb4UePDef70aI5L6aH/s1600/%E0%A4%AE7.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3WwBMJhG6o1hCgq_lEns-hz4q9bkFo1BdZVb4wQ_h9lsLyzvbPyvnwT17-WXBtIsRs7_ZVjFXH8Cv9G-OzZmrpRRKgI3af3jDo2SzjrIgO7T2ogILK6-3OX0Ww2yb4UePDef70aI5L6aH/s1600/%E0%A4%AE7.JPG" width="185" /></a></div>
मीना एक बालिका शिक्षा और जागरूकता के लिए समर्पित एक काल्पनिक कार्टून कैरेक्टर है। यूनिसेफ पोषित इस कार्यक्रम का अधिकसे अधिक फैलाव हो इस नजरिए से इन कहानियों का पूरे देश में  रेडियो और टीवी प्रसारण  किया जा रहा है। <a href="http://www.primarykamaster.com/" target="_blank">प्राइमरी का मास्टर</a> एडमिन टीम भी इस अभियान में साथ है और इसके पीछे इनको लिपिबद्ध करने में लगा हुआ है। आशा है आप सभी को यह प्रयास पसंद आयेगा। फ़ेसबुक पर भी आप <a href="https://facebook.com/meenakiduniya" target="_blank">मीना की दुनिया</a> को Follow कर सकते हैं।  </div>
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मेरा पौधा

मीना की दुनिया-रेडियो प्रसारण एपिसोड-100 आज की कहानी का शीर्षक- “ मेरा पौधा” मीना क्लास में है और बहिन जी बच्चों को पढ़ा रहीं है, ‘बच्...

पढ़ने पढ़ाने में केस स्टडी विधि (Case-Study Method) का प्रयोग क्यों और कैसे? एनसीएफ 2005 के परिप्रेक्ष्य में केस स्टडी विधि

<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
 <span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">शिक्षण- अधिगम में केस स्टडी</span></b></u></span></div>
<br />
कक्षा शिक्षण में प्रत्येक छात्र अपनी क्षमताओं के अनुसार सीखता है जबकि कक्षा का आकार बड़ा होता है। केस स्टडी उन विषयों के लिए अधिक उपयोगी होती है जिनकी पाठ्यवस्तु का स्वरूप सुनिश्चित होता है तथा भली प्रकार उन्हें परिभाषित किया जा सकता है। इस विधि के द्वारा विद्यार्थियों को जीवन में आने वाली विभिन्न परिस्थितियों से सामना करने के लिए तैयार किया जाता है इसमें छात्र के सम्मुख जीवन या विषय वस्तु से संबंधित घटना प्रस्तुत की जाती है और उससे विभिन्न प्रश्न पूछे जाते है। छात्र के द्वारा दिये गये प्रश्नों के उत्तर के आधार पर अन्य विद्यार्थी उस छात्र से वाद-विवाद भी करते है। केस स्टडी विधि स्वयं करके समस्या को हल करने की सर्वोत्तम विधि है।<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<b>शिक्षक जहां व्याख्यान विधि द्वारा शिक्षण कार्य कर विद्यार्थी को ज्ञानार्जन कराता है वहीं केस स्टडी विधि के द्वारा छात्र को सीखने के अवसर प्राप्त होते है जो अधिगम प्रक्रिया में सहायक होते है। सक्रिय अधिगम प्रक्रिया में विद्यार्थी केवल व्याख्यान को सुनता ही नहीं है बल्कि वह तार्किक चिन्तन के साथ-साथ समस्या समाधान को खोजने व लिखने और समुदाय से बातचीत करने का कौशल विकसित करता है।</b></blockquote>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-large;"><span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">ब्रेन स्टॉरमिंग</span> (</b></u></span><span style="color: red;"><u><b><i>Brainstorming</i>)</b></u></span></span></div>
<blockquote class="tr_bq">
<i><span style="font-size: large;">केस स्टडी से छात्रों की ब्रेन स्टॉरमिंग करने में बहुत सहायता मिलती है। इसमें छात्रों को समस्या दे दी जाती है और उनसे कहा जाता है कि वे समस्या पर वाद-विवाद करें और जो विचार उनके मस्तिष्क में आये उनको प्रस्तुत करने का प्रयास करें। यह आवश्यक नहीं है कि उनके सभी विचार सार्थक ही हो। छात्रों के समूह को इस प्रकार समूह को प्रोत्साहित किया जाता है कि समूह समस्या का विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन करें।</span></i></blockquote>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBGMVeus_wD2DAexfJfQmMVa9e_yMmKDMBIA4g4YpBra-y_dt5pj-ELbL8AxvGyDKwZI5-w_W58gMqHjpzAxE3nxsz3EnEB-1120tLKuXQQH143hYXeoAKjcZm9dgqn7o8Y4rGzqvhfOH9/s1600/1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="312" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBGMVeus_wD2DAexfJfQmMVa9e_yMmKDMBIA4g4YpBra-y_dt5pj-ELbL8AxvGyDKwZI5-w_W58gMqHjpzAxE3nxsz3EnEB-1120tLKuXQQH143hYXeoAKjcZm9dgqn7o8Y4rGzqvhfOH9/s1600/1.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<span style="color: red;"><b><i><span style="font-size: large;"><u><span style="font-size: x-large;">Brainstorming</span></u> helps you develop creative solutions to a problem, and is particularly useful when you need to break out of stale thinking patterns.</span></i></b></span><br />
<br /></div>
<hr noshade="" size="3" style="margin-left: 0px; margin-right: 0px;" />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><u><b><span style="font-size: large;">केस स्टडी एवं NCF ~ एन0सी0एफ0 2005</span></b></u></span></div>
<br />
गुणवत्तापरक शिक्षा और शैक्षिक 
उद्देश्यों को सुनिश्चित करने के लिए <b>राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005</b>
 के प्रथम अध्याय ‘<b>‘परिप्रेक्ष्य’</b>’ में बच्चों को क्या पढ़ा जाये और कैसे 
पढ़ाया जाये’’ की कसौटी पर विस्तार रूप से विचार करते हुए पाठ्यचर्चा के 
निम्न पांच निर्देशक सिद्धान्तों को प्रस्ताव रखा गया है-</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="color: red;"><b>1. ज्ञान को स्कूल के बाहरी जीवन से जोड़ना।</b></span><br />
<span style="color: red;"><b>2. पढ़ाई रटन्त प्रणाली से मुक्त हो यह सुनिश्चित करना।</b></span><br />
<span style="color: red;"><b>3. पाठ्यचर्या का इस प्रकार संवर्द्धन कि वह बच्चों को चहुमुखी विकास के अवसर मुहैया</b></span><br />
<span style="color: red;"><b>करवाये बजाय इसके कि पाठ्यपुस्तक केन्द्रित बनकर रह जाये।</b></span><br />
<span style="color: red;"><b>4. परीक्षा को अपेक्षाकृत अधिक लचीला बनाना और कक्षा की गतिविधियों से जोड़ना।</b></span><br />
<span style="color: red;"><b>5. एक ऐसी पहचान का विकास, जिसमें प्रजातांन्त्रिक राज्य व्यवस्था के अन्तर्गत राष्ट्रीय चिन्ताएं समाहित हो।</b></span><br />
<br />
<br />
एन0सी0एफ
 2005 के पांच मुख्य मार्गदर्शी सिद्धान्त केस स्टडी में समाहित है। इससे 
छात्रों को सीखने के अवसर प्राप्त होते है, छात्र करके सीखते है। अतः रटन्त
 प्रणाली से मुक्त होते है। शिक्षक एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करता 
है। इससे छात्रों में सृजनात्मकता, चिन्तन, अभिव्यक्ति क्षमता एवं 
तर्कशक्ति का विकास होता है। छात्रों को ऐसे विषय चिन्तन हेतु दिये जा सकते
 है, जिससे राष्ट्रीय चिन्तन हो सके ताकि बच्चों का सर्वांगीण विकास हो।</div>
</div>
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पढ़ने पढ़ाने में केस स्टडी विधि (Case-Study Method) का प्रयोग क्यों और कैसे? एनसीएफ 2005 के परिप्रेक्ष्य में केस स्टडी विधि

शिक्षण- अधिगम में केस स्टडी कक्षा शिक्षण में प्रत्येक छात्र अपनी क्षमताओं के अनुसार सीखता है जबकि कक्षा का आकार बड़ा होता है। केस स्टडी ...

केस स्टडी विधि (Case-Study Method) : आइए आखिर जाने कि केस स्टडी है क्या?

<div style="text-align: center;">
 <span style="color: red;"><span style="font-size: large;"><u><b>केस स्टडी विधि (Case-Study Method)</b></u></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
शिक्षा तकनीकि के आर्विभाव तथा विकास के साथ शिक्षा की प्रक्रिया में अनेक परिवर्तन हुए तथा नये आयामों का विकास हुआ। पिछले 25 वर्षो के अन्तराल में कक्षा शिक्षा में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए है। छात्रों की उपलब्धियों में स्थान, कक्षा-शिक्षण के स्वरूप, प्रक्रिया, अनुदेशन प्रक्रिया को प्राथमिकता दी गयी है क्योंकि छात्रों की उपलब्धियों इन्हीं पर आश्रित होती है। शिक्षक छात्रों की व्यक्तिगत भिन्नता को शिक्षण में महत्व देते है। व्यक्तिगत भिन्नता को जानते हुए व्यक्तिगत अध्ययन की आवश्यकता होती है।</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
बालक की भिन्नताओं के होते हुए भी प्रकृति तथा स्वभाव संबंधी सामान्य विशेषताए होती है। बालक के द्वारा अनुभव किये जाने योग्य अमूर्त वस्तुओं के अध्ययन के लिए कतिपय प्रविधियां विकसित की गयी है। इनमें से केस स्टडी प्रमुख है।<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><i><u><b><span style="font-size: large;">आइए जाने केस स्टडी क्या है?</span></b></u></i></span></div>
<br />
केस स्टडी विधि का सर्व प्रथम प्रयोग फ्रेड्रिक ली प्ले (<b> Frederic Le Play</b> ) ने सन् 1829 में सामाजिक विज्ञान में किया। वहीं 1967 में बारने ग्लेज़र ( <b>Barney Glaser & Anselm Strauss</b> ) एवं एन्सेलम स्ट्रॉस जैसे समाजशास्त्रियों ने पुनः इसको परिष्कृत रूप में सामाजिक विज्ञान में नवीन सिद्धान्त के रूप में प्रयुक्त किया। वर्तमान में केस स्टडी का सर्वाधिक प्रयोग शिक्षा जगत में किया जा रहा है। आज इसे हम प्राब्लम बेस्ड लर्निंग <span style="font-size: large;">(  Problem Based Learning )</span> के रूप में ज्यादा जानते है।<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<b>केस स्टडी से तात्पर्य है किसी भी वस्तु, स्थिति का भलीभांति बारीकी से जांच पड़ताल करना व जानना। इसका बुनियादी आधार विद्यार्थी की जिज्ञासु प्रवृत्ति को माना जाता है। दूसरे शब्दों में मनुष्य का सम्पूर्ण ज्ञान उसकी जिज्ञासु प्रवृत्ति का परिणाम है और केस स्टडी किसी ज्ञान, अनुभव को पाने का साधन है। इस विधि में विद्यार्थी की स्वयं समाधान ढूंढने में सक्रिय भूमिका रहती है , जबकि अध्यापक की भूमिका विद्यार्थियों को समस्या से भलीभांति परिचित कराना है।</b></blockquote>
<br />
व्यक्तिगत अध्ययन (केस स्टडी) विषय विशेष (जैसे बालक समूह या घटना) के गुण दोष एवं असामान्यताओं का विश्लेषण है। <br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="color: red;"><b>व्यक्तिगत अध्ययन अपने में एक पहेली (समस्या) होती है जिसे हल किया जा सकता है। इस पहेली में ब हुत सी सूचनायें समाहित रहती है। इन सूचनाओं का विशलेषण कर हल निकाला जा सकता है। केस स्टडी की विषय वस्तु व्यक्ति, स्थान या सत्य घटना पर आधारित होती है। यह किसी एक इकाई का सम्पूर्ण विश्लेषण होता है। </b></span></blockquote>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<b>यंग के अनुसार </b>‘‘ केस स्टडी किसी इकाई के जीवन का गवेषणा तथा विश्लेषण की पद्धति है चाहें वह एक व्यक्ति, परिवार, संस्था हस्पताल, सांस्कृतिक समूह या सम्पूर्ण समुदाय हो।’’</blockquote>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_xp3Z2RidoPL9AG5Ao4ouwiE_9tjX9gMc4ASzkM1If1-cLhIAW_9gT9Qe50I-yUoNynV_wpiTgc7B-UhfNrNEbR6ZGVIzwa5tdqy_I-Wb0WuqfhC6AXxI5uaLbFQ7_hsaBdIYgErIx-XE/s1600/22.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="284" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_xp3Z2RidoPL9AG5Ao4ouwiE_9tjX9gMc4ASzkM1If1-cLhIAW_9gT9Qe50I-yUoNynV_wpiTgc7B-UhfNrNEbR6ZGVIzwa5tdqy_I-Wb0WuqfhC6AXxI5uaLbFQ7_hsaBdIYgErIx-XE/s1600/22.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
अर्थात केस स्टडी, गुणात्मक विश्लेषण का एक रूप है जिसमें किसी व्यक्ति, परिस्थिति या संस्था का बहुत सावधानी तथा पूर्णता के साथ अवलोकन किया जाता है।<br />
<br /></div>
<hr noshade="" size="3" />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
<b>वर्तमान शिक्षा प्रणाली में शिक्षक का उत्तर दायित्व बढ़ गया है और उसकी 
स्वतंत्रता कम कर दी गयी है। शिक्षक की भूमिका ‘‘छात्रों के अधिगम’’ के लिए
 एक व्यवस्थापक की होती है। शिक्षक एक सलाहकार एवं मार्गदर्शक के रूप में 
होता है। शिक्षक को अपनी कक्षा में समस्यात्मक बालकों से रूबरू होना पड़ता 
है। ऐसे बालकों के सुधार के लिए शिक्षक को हमेशा तत्पर रहना चाहिए। इसके 
लिए शिक्षक ‘समस्यात्मक बालक’ के सुधार के लिए उसके पूर्व इतिहास को स्वयं 
उसके परिवार से, उसके मित्रों से पूछताछ करके तथ्यों का संकलन करता है। इस 
अध्ययन द्वारा वह उन कारणों को खोजता है। जिसके फलस्वरूप उसका आचरण व 
व्यवहार असमान्य होता है। प्राप्त कारणों के आधार पर शिक्षक समस्यात्मक 
बालक का उपचार करता है। </b></blockquote>
<br />
इस प्रकार शिक्षक बालक के 
‘समायोजित व्यक्तित्व’ के निर्माण में सहायता करता है। केस स्टडी के लिए 
सबसे प्रबल तर्क यह है कि किसी भी केस का अध्ययन तब तक पूर्ण नहीं हो सकता 
जब तक कि हम उसके विभिन्न पहलुओं की उसमें होने वाली अन्तर्क्रियाओं का 
अध्ययन न करें।<br />
<br /></div>
<hr noshade="" size="3" />
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केस स्टडी विधि (Case-Study Method) : आइए आखिर जाने कि केस स्टडी है क्या?

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