ग्रामीण बचपन की मासूमियत रील्स रूपी डिजिटल आघात

<div><b>ग्रामीण बचपन की मासूमियत रील्स रूपी डिजिटल आघात</b></div><div> </div><div><i><br></i></div><div><i>"गांव के बच्चे अब भी मासूम हैं,</i></div><div><i>पर रीलों के पीछे वो मज़बूर हैं।"</i></div><div><br></div><div>ग्रामीण भारत के स्कूल, जहां बच्चे अक्सर प्रकृति और पारंपरिक मूल्यों से जुड़े रहते थे, अब सोशल मीडिया की क्रांति से अछूते नहीं रहे। स्मार्टफोन की सुलभता और इंटरनेट के प्रसार ने बच्चों को वैश्विक दुनिया से जोड़ा है। हालांकि, यह जुड़ाव उनके सामाजिक और मानसिक विकास में नए आयाम लेकर आया है, परंतु इसके नकारात्मक प्रभाव भी स्कूलों में उनके व्यवहार में स्पष्ट दिखने लगे हैं।  </div><div><br></div><div><br></div><div>आजकल बच्चे मनोरंजन और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए रील्स और वीडियो बनाते हैं। यह प्लेटफॉर्म उन्हें अपनी रचनात्मकता दिखाने का अवसर देते हैं, लेकिन ग्रामीण पृष्ठभूमि के बच्चों पर इसका गहरा प्रभाव पड़ता है। उदाहरण के लिए, एक 14 वर्षीय बच्चा जो पहले कृषि और पढ़ाई में रुचि रखता था, अब दिनभर वीडियो बनाने और उन्हें वायरल करने में लगा रहता है। उसका ध्यान पढ़ाई से हट गया है और शिक्षक उसके व्यवहार में बदलाव देख रहे हैं।  </div><div><br></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgdxkTpQEUGPHU_wYBwrYR9dXdQ04ZsCE1AcxoFSibnEaU-BQHiGO0XDKYcm2z3cewoT29haUzJX_WbrWWn2Fp3Gj77a0cNoh-EdBhEYEv0F2RoYF_ZtQ7HjxBKhqnqfjtHRj2A0-Q83hhAIrDquymLLPnyup1DaOwug2QRaz4HUTKdABk-XyBMlevxAwk" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgdxkTpQEUGPHU_wYBwrYR9dXdQ04ZsCE1AcxoFSibnEaU-BQHiGO0XDKYcm2z3cewoT29haUzJX_WbrWWn2Fp3Gj77a0cNoh-EdBhEYEv0F2RoYF_ZtQ7HjxBKhqnqfjtHRj2A0-Q83hhAIrDquymLLPnyup1DaOwug2QRaz4HUTKdABk-XyBMlevxAwk" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>रील्स और सोशल मीडिया पर बच्चों की बढ़ती निर्भरता ने उनके सामाजिक और मानसिक स्वभाव में कई बदलाव लाए हैं। सबसे पहले, बच्चों की रुचि अब दोस्तों के साथ खेल-कूद में नहीं, बल्कि सोशल मीडिया पर दूसरों को प्रभावित करने में है। वे वास्तविक संबंधों से अधिक वर्चुअल रिश्तों को महत्व देने लगे हैं। दूसरा, आत्मसम्मान और पहचान संकट का खतरा बढ़ गया है। रील्स के माध्यम से बच्चों में आत्म-प्रदर्शन की होड़ बढ़ गई है। वे लाइक और कमेंट्स पर अपने आत्मसम्मान को आधार बनाते हैं। जब अपेक्षाएं पूरी नहीं होतीं, तो बच्चे मानसिक तनाव का शिकार हो जाते हैं।  </div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षक इन परिवर्तनों को स्पष्ट रूप से देख सकते हैं। स्कूलों में अनुशासनहीनता बढ़ रही है। बच्चे स्कूल के नियमों का पालन करने में रुचि नहीं दिखा रहे। उनके लिए शिक्षक के निर्देश कम महत्वपूर्ण हो गए हैं। ग्रामीण बच्चे, जो पहले समूह में पढ़ाई और गतिविधियां करते थे, अब व्यक्तिगत उपलब्धियों को प्राथमिकता देने लगे हैं। इसके साथ ही, सोशल मीडिया पर अधिक समय बिताने के कारण उनका ध्यान अध्ययन में कम हो गया है।  </div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षाशास्त्रीय दृष्टिकोण से इन समस्याओं का समाधान संभव है। सबसे पहले, बच्चों को सोशल मीडिया के सकारात्मक और नकारात्मक प्रभावों के बारे में सिखाना आवश्यक है। मीडिया साक्षरता शिक्षा के माध्यम से उन्हें समझाया जाए कि ये केवल मनोरंजन के माध्यम हैं, जीवन का उद्देश्य नहीं। इसके साथ ही, स्कूलों में ऐसे कार्यक्रम आयोजित किए जाएं जो बच्चों की ऊर्जा और रचनात्मकता को सकारात्मक दिशा में मोड़ सकें। जैसे कि स्थानीय कला और संस्कृति से जुड़े प्रतियोगिताएं।  </div><div><br></div><div><br></div><div>इसके अतिरिक्त, शिक्षक और अभिभावक बच्चों से संवाद बढ़ाएं। उन्हें सोशल मीडिया के दुष्प्रभावों से अवगत कराएं। स्कूल प्रबंधन को चाहिए कि कक्षाओं में स्मार्टफोन के उपयोग पर प्रतिबंध लगाएं। इन उपायों से बच्चों में जागरूकता लाकर उनके मानसिक और सामाजिक विकास को संतुलित किया जा सकता है।  </div><div><br></div><div><br></div><div>सोशल मीडिया का प्रभाव अपरिहार्य है, लेकिन इसे नियंत्रित और सही दिशा में उपयोग करना आवश्यक है। ग्रामीण पृष्ठभूमि के बच्चों में जागरूकता लाकर उनके मानसिक और सामाजिक विकास को संतुलित किया जा सकता है। शिक्षा और तकनीक के बीच संतुलन बनाना आज के समय की सबसे बड़ी चुनौती है।  </div><div><br></div><div><br></div><div>सोशल मीडिया क्रांति को रोकना संभव नहीं है, लेकिन इसे सही दिशा में उपयोग करना जरूरी है। शिक्षकों, अभिभावकों और समाज को मिलकर बच्चों के सामाजिक और मानसिक विकास में संतुलन लाने की जिम्मेदारी निभानी होगी। सही मार्गदर्शन से यह क्रांति ग्रामीण भारत के बच्चों के लिए एक वरदान भी बन सकती है।</div><div><br></div><div><div><i>नन्ही आँखों में बसा अब मोबाइल का जादू,</i></div><div><i>खो गए खेत-खलिहान और रिश्तों के जादू।</i></div></div><div><i><br></i></div><div><i><br></i></div><div><div><div><div><b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>

ग्रामीण बचपन की मासूमियत रील्स रूपी डिजिटल आघात

ग्रामीण बचपन की मासूमियत रील्स रूपी डिजिटल आघात   "गांव के बच्चे अब भी मासूम हैं, पर रीलों के पीछे वो मज़बूर हैं।" ग्रामीण भारत के...

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दक्ष और निपुण बनाए जाने के दबाव में आज के बच्चे

<div><b>दक्ष और निपुण बनाए जाने के दबाव में आज के बच्चे</b> </div><div><br></div><div><br></div><div><i>किताबों के पहाड़ों में दब गया बचपन,</i></div><div><i>खेलों की सूरतों से छिन गया अपनापन।</i></div><div><i>ख्वाब थे जिनमें रंग भरने की फुर्सत नहीं,</i></div><div><i>पढ़ाई के नाम पर क्यों लुट गया जीवन।</i></div><div><br></div><div><br></div><div>दक्ष और निपुण बनाए जाने के दबाव में आज के बच्चों पर अत्यधिक अपेक्षाओं का बोझ लाद दिया गया है। यह दबाव न केवल उनकी मासूमियत को छीन रहा है, बल्कि उनके मानसिक, शारीरिक और सामाजिक विकास को भी बाधित कर रहा है। </div><div><br></div><div><br></div><div>वर्तमान युग प्रतिस्पर्धा का है, जहां सफलता का अर्थ केवल उच्च अंक, पदक और प्रतिष्ठित संस्थानों में प्रवेश तक सीमित कर दिया गया है। इस दौड़ में घर और स्कूल, जो कभी बच्चों के सर्वांगीण विकास के सहायक थे, अब उनके लिए अपेक्षाओं और मानकों का बोझ बन गए हैं। शिक्षा, जो कभी ज्ञान और आनंद का माध्यम थी, अब केवल परीक्षा और ग्रेड के लिए सीमित हो गई है। पाठ्यक्रम का बढ़ता भार, गृहकार्य की अधिकता और लगातार होने वाली परीक्षाओं ने बच्चों के सीखने की प्रक्रिया को बोझिल बना दिया है। इसके अतिरिक्त, माता-पिता की यह धारणा कि उनका बच्चा हर क्षेत्र में सर्वश्रेष्ठ हो, बच्चों के कंधों पर अनावश्यक दबाव डाल रही है।  </div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiM8OME8gaJqXfQbW3FH0JaXl7Sm4yhbQ-ouaB-hMC60tWzDjfv6Q0cYw4sq14FnJc6ULAIeqedYp0jxuh3QZ0HI_GhP70J3sGcP62dDapUjysQOrhZcYD6p1LnaOYk8C7KuayVXSrr6XmEk9DQhB9r0wvAQJxTovzfjSXw39GqWGfFICqCqq8bhvE4TN0"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiM8OME8gaJqXfQbW3FH0JaXl7Sm4yhbQ-ouaB-hMC60tWzDjfv6Q0cYw4sq14FnJc6ULAIeqedYp0jxuh3QZ0HI_GhP70J3sGcP62dDapUjysQOrhZcYD6p1LnaOYk8C7KuayVXSrr6XmEk9DQhB9r0wvAQJxTovzfjSXw39GqWGfFICqCqq8bhvE4TN0" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>तकनीकी युग ने भी इस समस्या को और गहरा कर दिया है। सोशल मीडिया और इंटरनेट के माध्यम से बच्चे खुद को दूसरों से तुलना करने लगे हैं। इस तुलना की दौड़ में वे अपनी रुचियों और स्वाभाविक प्रतिभाओं से दूर हो रहे हैं। अत्यधिक दबाव का प्रभाव बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य पर विशेष रूप से देखा जा सकता है। चिंता, तनाव और अवसाद जैसी समस्याएं बच्चों में तेजी से बढ़ रही हैं। वे असफलताओं को स्वीकार नहीं कर पाते और आत्मविश्वास खो देते हैं। इसके साथ ही, शिक्षा का यह बोझ उनकी सृजनात्मकता को भी खत्म कर रहा है। खेल-कूद और अन्य रचनात्मक गतिविधियों के लिए समय का अभाव उनकी रचनात्मक सोच को दबा देता है। शारीरिक स्वास्थ्य पर भी यह बोझ हानिकारक प्रभाव डाल रहा है। भारी बस्तों और लंबे समय तक बैठकर पढ़ाई करने से उनकी शारीरिक फिटनेस प्रभावित हो रही है।  </div><div><br></div><div><br></div><div>इस दबाव के कारण बच्चे समाज और परिवार से भी दूर हो रहे हैं। व्यस्त दिनचर्या और पढ़ाई की अपेक्षाओं के कारण वे अपने परिवार और दोस्तों के साथ समय नहीं बिता पाते, जिससे उनका सामाजिक विकास बाधित हो रहा है। इन समस्याओं का समाधान घर और स्कूल के सामूहिक प्रयासों से ही संभव है। सबसे पहले, माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों की रुचियों और क्षमताओं को समझने का प्रयास करना चाहिए। बच्चों के विकास को उनके स्वाभाविक कौशल के अनुसार प्रोत्साहित करना ही बेहतर शिक्षा का आधार बन सकता है। पढ़ाई और अन्य गतिविधियों के बीच संतुलन बनाना भी जरूरी है। बच्चों को खेलने और आराम करने के लिए पर्याप्त समय दिया जाना चाहिए।  </div><div><br></div><div><br></div><div>बच्चों के साथ सकारात्मक संवाद स्थापित करना भी उनकी मानसिक स्थिति को बेहतर बनाता है। जब माता-पिता और शिक्षक बच्चों की परेशानियों को सुनते हैं और उन्हें प्रोत्साहन देते हैं, तो यह उनके आत्मविश्वास को बढ़ाने में मदद करता है। बच्चों को स्वतंत्रता और प्रेरणा देना भी महत्वपूर्ण है। उन्हें अपने फैसले लेने और गलतियां करने की आजादी मिलनी चाहिए, ताकि वे आत्मनिर्भर बन सकें और सीखने की प्रक्रिया को बेहतर तरीके से समझ सकें।  </div><div><br></div><div><br></div><div>हमें यह समझना होगा कि दक्षता का अर्थ केवल अंक और उपलब्धियां नहीं हैं। हर बच्चा अपने आप में एक अनोखा व्यक्तित्व है, जिसकी अपनी क्षमताएं और रुचियां होती हैं। शिक्षा का उद्देश्य बच्चों को स्वतंत्र, रचनात्मक और खुशहाल बनाना होना चाहिए, न कि उन्हें केवल मशीनों की तरह काम करने के लिए तैयार करना। ऐसे माहौल की आवश्यकता है जहां बच्चे अपनी पूरी क्षमता के साथ आगे बढ़ सकें। यह न केवल उनके बचपन को बचाने में मदद करेगा, बल्कि हमारे समाज और भविष्य को भी उज्ज्वल बनाएगा।</div><div><br></div><div><i>मुकाबले की जंग ने मासूमियत को हराया,</i></div><div><i>हर तरफ बस अंकों का ही खेल चलाया।</i></div><div><i>सवाल ये है कि दौड़ जीत भी लें अगर,</i></div><div><i>क्या खोया जो कभी लौटकर नहीं आया?</i></div><div><br></div><div><br></div><div><div><div><div><b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>

दक्ष और निपुण बनाए जाने के दबाव में आज के बच्चे

दक्ष और निपुण बनाए जाने के दबाव में आज के बच्चे   किताबों के पहाड़ों में दब गया बचपन, खेलों की सूरतों से छिन गया अपनापन। ख्वाब थे जिनमें रंग...

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जल्दबाजी के फैसले और बाल मन पर बढ़ता बोझ, ऐसी शिक्षा पर क्यों न हो पुनर्विचार?

<div><b>जल्दबाजी के फैसले और बाल मन पर बढ़ता बोझ, ऐसी शिक्षा पर क्यों न हो पुनर्विचार?</b></div><div><br></div><div><br></div><div><div><i>मनोविज्ञान की परवाह करें जो देश,  </i></div><div><i>हर नीतियों में बच्चों का दिखे संदेश।</i></div><div><i>हम तो स्कूल चलाते देकर केवल आदेश,  </i></div><div><i>भूल जाते हैं उनका दिल और परिवेश।  </i></div><div><br></div></div><div><br></div><div>शिक्षा किसी भी समाज के विकास और उसकी स्थिरता का मूल आधार है। विश्व के विकसित देश जब कोई शैक्षिक योजना बनाते हैं, तो वह केवल नीतिगत या प्रशासनिक प्रक्रिया नहीं होती; वह गहन मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक शोध का परिणाम होती है। विशेषज्ञों की टीम बच्चों के मनोविज्ञान, सामाजिक और आर्थिक स्थितियों का विश्लेषण करती है। बड़े स्तर पर सेम्पलिंग, पायलट प्रोजेक्ट और गहन अध्ययन के बाद योजनाओं को लागू किया जाता है। लेकिन भारत में, शैक्षिक नवाचारों और नीतियों को अपनाने में ऐसी गंभीरता और धैर्य अक्सर नदारद नजर आता है।</div><div><br></div><div><br></div><div>भारत में अक्सर देखा गया है कि शिक्षा के क्षेत्र में निर्णय जल्दी और बिना गहराई से सोच-विचार के ले लिए जाते हैं। नये कार्यक्रम ऊपर से नीचे तक लागू कर दिए जाते हैं, चाहे वे बच्चों के हित में हों या नहीं। उदाहरण के तौर पर, एक राज्य में पाठ्यक्रम बदलने का निर्णय लिया जाता है, तो वह पूरे देश के लिए अनुकरणीय मान लिया जाता है, भले ही उसके परिणामों का मूल्यांकन न हुआ हो।  </div><div><br></div><div>ऐसी प्रक्रिया न केवल बच्चों के मनोविज्ञान पर नकारात्मक प्रभाव डालती है, बल्कि शिक्षकों के काम के दबाव को भी बढ़ाती है। बाल मनोविज्ञान का अध्ययन न करना और जल्दबाजी में योजनाओं को लागू करना शिक्षा प्रणाली को कमजोर बनाता है। इससे बच्चों की प्राकृतिक जिज्ञासा और सीखने की इच्छा दब सकती है।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjwV_Ydrxs8CrJg1n_NmyTEWgzatTInPX4VuaRHCvreVuQwlHwWU00gWlSOIVdvO0A2ysd6iq2iO0AixxukFimGfdvNHMFABQfdFBkB8pYEE0L_llzKUkPMf3IStwQB6iHYap4D0Jx8E2Cr75Rx9xrHALdvGfWULFbqEYceLjuZK4hDO49nh0aHe6a2qZc"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjwV_Ydrxs8CrJg1n_NmyTEWgzatTInPX4VuaRHCvreVuQwlHwWU00gWlSOIVdvO0A2ysd6iq2iO0AixxukFimGfdvNHMFABQfdFBkB8pYEE0L_llzKUkPMf3IStwQB6iHYap4D0Jx8E2Cr75Rx9xrHALdvGfWULFbqEYceLjuZK4hDO49nh0aHe6a2qZc" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>फिनलैंड, जापान और जर्मनी जैसे देशों से हमें सीखने की आवश्यकता है, जहां शैक्षिक नीति निर्माण में अनुसंधान और मनोविज्ञान को प्राथमिकता दी जाती है। उदाहरण के लिए, फिनलैंड में पाठ्यक्रम को बच्चों की सीखने की गति और मानसिक विकास के अनुरूप डिजाइन किया गया है। इसके विपरीत, भारत में कई बार पाठ्यक्रम बच्चों की क्षमता और आवश्यकता से अधिक जटिल बना दिया जाता है, जिससे उनके मानसिक तनाव में वृद्धि होती है।  </div><div><br></div><div><br></div><div>शैक्षिक मनोविज्ञान का उद्देश्य यह समझना है कि बच्चे कैसे सीखते हैं और उनकी मानसिक संरचना किस प्रकार उनकी शिक्षा को प्रभावित करती है। भारत में इस दिशा में काम करने की जरूरत है। योजनाओं को लागू करने से पहले विशेषज्ञों की सलाह, बच्चों और शिक्षकों की प्रतिक्रिया, और पायलट प्रोजेक्ट के परिणामों का विश्लेषण करना चाहिए।  </div><div><br></div><div><br></div><div><b>समाधान की ओर</b></div><div> </div><div><b>1. शोध आधारित नीति निर्माण</b>: हर नयी योजना के लिए व्यापक शोध और पायलट परीक्षण अनिवार्य किया जाना चाहिए।</div><div><br></div><div><b>2. शिक्षकों की भागीदारी</b>: शिक्षकों को नीतिगत चर्चाओं में शामिल किया जाए क्योंकि वे बच्चों के सबसे नजदीक होते हैं।  </div><div><br></div><div><b>3. अंतरराष्ट्रीय अनुभव का लाभ</b>: उन देशों के अनुभवों को अपनाएं जो शैक्षिक नवाचारों में सफल रहे हैं।  </div><div><br></div><div><b>4. स्थिरता और धैर्य</b>: जल्दबाजी से बचते हुए योजनाओं के दीर्घकालिक प्रभावों का आकलन किया जाए।  </div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा को किसी प्रयोगशाला में किये जाने वाले प्रयोग के रूप में नहीं देखा जा सकता। बच्चों का मन बेहद संवेदनशील और जटिल होता है। भारत को शैक्षिक मनोविज्ञान को प्राथमिकता देते हुए योजनाएं बनानी होंगी, ताकि शिक्षा का उद्देश्य केवल साक्षरता नहीं, बल्कि ज्ञान, कौशल और चरित्र निर्माण भी हो।</div><div><br></div><div><br></div><div><div><div><div><b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>

जल्दबाजी के फैसले और बाल मन पर बढ़ता बोझ, ऐसी शिक्षा पर क्यों न हो पुनर्विचार?

जल्दबाजी के फैसले और बाल मन पर बढ़ता बोझ, ऐसी शिक्षा पर क्यों न हो पुनर्विचार? मनोविज्ञान की परवाह करें जो देश,   हर नीतियों में बच्चों का द...

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बच्चों के अनुकूल दुनिया और शिक्षकों और अभिभावकों में बचपन बनाए रखने की आवश्यकता

<div><b>बच्चों के अनुकूल दुनिया और शिक्षकों और अभिभावकों में बचपन बनाए रखने की आवश्यकता</b></div><div><br></div><div><div><br></div><div><i>बच्चों की हँसी में खिलता है संसार का हर रंग,</i></div><div><i>हर शिक्षक में जिंदा रहे उनकी उमंग का संग।</i></div></div><div><br></div><div><br></div><div>बाल दिवस बच्चों के लिए एक विशेष दिन है, जो न केवल उनकी मासूमियत और जिज्ञासा को समझने का अवसर प्रदान करता है, बल्कि हमारे लिए भी एक ऐसा मौका है जब हम यह विचार करें कि क्या हम उनके लिए एक आदर्श वातावरण का निर्माण कर रहे हैं। बच्चों का मानसिक और भावनात्मक विकास तब ही संपूर्णता की ओर बढ़ सकता है जब उनके आसपास का संसार उनके लायक हो और उनकी परवरिश करने वाले लोग - माता-पिता, शिक्षक, और अभिभावक - में भी बालसुलभता का भाव जीवित रहे।</div><div><br></div><div><br></div><div>एक बच्चे के लिए अनुकूल दुनिया का अर्थ है ऐसी जगह जहाँ वे बिना किसी भय के अपनी भावनाओं को व्यक्त कर सकें, अपनी कल्पनाओं को साकार कर सकें, और अपनी जिज्ञासा को निर्भयता से प्रश्नों में बदल सकें। आज के समय में यह जरूरी है कि हम बच्चों के लिए एक ऐसा माहौल तैयार करें जहाँ वे स्वतंत्रता के साथ बढ़ सकें, उनकी सोच को प्रोत्साहन मिले, और उनकी गलतियों को सीखने के अवसर के रूप में देखा जाए। </div><div><br></div><div><br></div><div>बाल दिवस का अर्थ केवल उत्सव मनाना नहीं है, बल्कि यह हमारे लिए एक स्मरण है कि बच्चों की परवरिश में हम कैसी दुनिया का निर्माण कर रहे हैं। उन्हें एक स्वस्थ और सकारात्मक वातावरण प्रदान करने की दिशा में हमारा यह संकल्प होना चाहिए कि उनका मानसिक विकास बिना किसी मानसिक दबाव के हो।</div><div><br></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjP4lw6Qg98fipy1HFBNdpslv-W-Pj71QIT4SJL1CG2GubENuEN2i-oNCl6Nklmob5Hwa9x_Psx1QNY_L54auFj6ciuJQ2dFL2ZrONMgm-FocQ4sIaNdQfHshpPBPqN8ny1aKgYTzGwOvMJ72-jywF4yCxBjnANs1baYSphDd-8_5V3da52CpBh5hNF-2A" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjP4lw6Qg98fipy1HFBNdpslv-W-Pj71QIT4SJL1CG2GubENuEN2i-oNCl6Nklmob5Hwa9x_Psx1QNY_L54auFj6ciuJQ2dFL2ZrONMgm-FocQ4sIaNdQfHshpPBPqN8ny1aKgYTzGwOvMJ72-jywF4yCxBjnANs1baYSphDd-8_5V3da52CpBh5hNF-2A" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>बाल मनोविज्ञान के आधार पर यह देखा गया है कि बच्चों का विकास उस माहौल पर निर्भर करता है जिसमें वे पले-बढ़े। एक शिक्षक की भूमिका केवल पढ़ाने की नहीं, बल्कि बच्चों के साथ एक ऐसा रिश्ता बनाने की होती है जिसमें वह बालसुलभता के साथ जुड़ सकें। एक शिक्षक जो अपने अंदर बचपन को जीवित रखता है, बच्चों के लिए प्रेरणास्रोत बनता है। उसकी स्नेहपूर्ण दृष्टि बच्चों को सुरक्षा और विश्वास का अनुभव कराती है, जिससे बच्चों का आत्मविश्वास बढ़ता है और उनका व्यक्तित्व समृद्ध होता है। </div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षाशास्त्र के अनुसार, शिक्षण का उद्देश्य केवल विषयों को पढ़ाना नहीं है, बल्कि बच्चों को एक ऐसा दृष्टिकोण देना है जिससे वे समाज के प्रति संवेदनशील बन सकें। शिक्षक का बच्चों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण ही उसे एक आदर्श भूमिका में रखता है। बाल दिवस इस दृष्टिकोण को अपनाने का एक अवसर है कि हम बच्चों के साथ अपने संवाद में लचीलापन और धैर्य रखें, जिससे उनके सीखने की प्रक्रिया सहज हो सके। </div><div><br></div><div><br></div><div>बाल दिवस हमारे लिए एक प्रेरणा है कि हम बच्चों के लिए एक अनुकूल दुनिया बनाने में अपने योगदान को पुनः परिभाषित करें। शिक्षकों और माता-पिता को चाहिए कि वे अपने अंदर का बचपन जीवित रखें ताकि बच्चों को एक ऐसा माहौल मिले जिसमें वे अपनी कल्पना को साकार कर सकें और जीवन के हर पहलू को स्वतंत्रता के साथ सीख सकें। बच्चों के लायक संसार का निर्माण ही बाल दिवस का असली उद्देश्य है।</div><div><br></div><div><br></div><div><div><div><div><b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>

बच्चों के अनुकूल दुनिया और शिक्षकों और अभिभावकों में बचपन बनाए रखने की आवश्यकता

बच्चों के अनुकूल दुनिया और शिक्षकों और अभिभावकों में बचपन बनाए रखने की आवश्यकता बच्चों की हँसी में खिलता है संसार का हर रंग, हर शिक्षक में ज...

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मदरसा शिक्षा में सुधार की राह खुली

<b>मदरसा शिक्षा में सुधार की राह खुली</b><div><br></div><div><br></div><div><b>सुप्रीम कोर्ट का निर्णय कई भ्रम दूर करने और मदरसा शिक्षा की गुणवत्ता बनाए रखने में मददगार होने वाला है</b></div><div><br></div><div><br></div><div>उत्तर प्रदेश मदरसा बोर्ड अधिनियम, 2004 पर सुप्रीम कोर्ट का निर्णय आम फैसलों से अलग है। ऐसा बहुत कम होता है कि अदालत के किसी निर्णय से दोनों पक्षकार संतुष्ट हों, लेकिन इस मामले में ऐसा ही देखने को मिला। सुप्रीम कोर्ट ने अंजुम कादरी और अन्य बनाम भारत संघ के निर्णय में इलाहाबाद उच्च न्यायालय के निर्णय को पलटते हुए उत्तर प्रदेश मदरसा एक्ट, 2004 को संवैधानिक ठहराया, किंतु कामिल (स्नातक) और फाजिल (परास्नातक) डिग्री देने से संबंधित प्रविधानों को यूजीसी एक्ट 1956 के विरुद्ध होने के कारण असंवैधानिक घोषित कर दिया।</div><div><br></div><div><br></div><div> सुप्रीम कोर्ट में यह मुकदमा इलाहाबाद उच्च न्यायालय के उस फैसले के खिलाफ अपील के रूप में आया था, जिसमें उत्तर प्रदेश मदरसा बोर्ड एक्ट, 2004 को असंवैधानिक घोषित कर दिया गया था। इलाहाबाद उच्च न्यायालय ने 22 मार्च, 2024 के अपने फैसले में कहा था कि मदरसा बोर्ड की स्थापना संविधान के पंथनिरपेक्ष ढांचे, अनुच्छेद 21 (क) में उल्लिखित अधिकार और सबको समान शिक्षा पाने के मूल अधिकार का उल्लंघन है। इस फैसले को सुप्रीम कोर्ट में चुनौती देते हुए कहा गया कि उच्च न्यायालय में में अल्पसंख्यकों को मिले मूल अधिकार की अनदेखी की गई है।</div><div><br></div><div><br></div><div>सर्वोच्च न्यायालय के सामने तीन प्रश्न थे। पहला यह कि संविधान के अनुच्छेद 30 (1) के तहत अल्पसंख्यकों को शिक्षण संस्थाओं को स्थापित करने और उनके संचालन के अधिकार का अर्थ और उसकी सीमा क्या है। दूसरा प्रश्न यह था कि क्या यह कानून पंथनिरपेक्षता का उल्लंघन करता है और तीसरा यह कि अनुच्छेद 21 (क) में दिए गए शिक्षा के मूल अधिकार और अनुच्छेद 30 (1) में अल्पसंख्यकों को शिक्षण संस्थाएं स्थापित और प्रशासित करने के अधिकार के बीच क्या अंतर्संबंध है? उत्तर प्रदेश में मदरसा शिक्षा बोर्ड एक्ट, 2004 के माध्यम से मदरसा बोर्ड स्थापित किया गया था। इसके अधीन मदरसों को पांचवीं (तहतानियां), आठवीं (फौकानिया), दसवीं (मुंशी-मौलवी), बारहवीं (आलिम), स्नातक (कामिल) तथा परास्नातक (फाजिल) डिग्री देने का अधिकार दिया गया था। मदरसा बोर्ड का तर्क था कि संविधान के अनुच्छेद 30 (1) में भाषाई और धार्मिक अल्पसंख्यकों को शिक्षण संस्थाओं के संचालन का अधिकार है और संविधान निर्माताओं की मंशा थी कि अल्पसंख्यक वर्ग को अपनी भाषा और संस्कृति को संरक्षित करने का अधिकार होना चाहिए।</div><div><br></div><div><br></div><div>सर्वोच्च न्यायालय ने टीएमए पई फाउंडेशन (2002), इस्लामिक अकादमी आफ एजुकेशन (2003) तथा पीए ईनामदार (2005) जैसे कई मुकदमों में यह कहा था कि अनुच्छेद 30 (1) के तहत अल्पसंख्यक समाज को शिक्षण संस्थाएं खोलने और एवं संचालन का अधिकार है, किंतु यह अधिकार असीम नहीं है। सर्वोच्च न्यायालय की स्पष्ट मान्यता रही है कि संस्थाओं के लोकतांत्रिक स्वरूप को बचाने तथा शिक्षा के स्तर एवं गुणवत्ता को सुनिश्चित करने के लिए सरकार द्वारा बनाए नियमों को इन संस्थाओं को भी मानना होगा। सर्वोच्च न्यायालय ने अपने पूर्ववर्ती निर्णयों की भांति उत्तर प्रदेश मदरसा बोर्ड एक्ट, 2004 के मामले में भी यही कहा कि अल्पसंख्यक समाज को अपनी पसंद की शिक्षण संस्थाएं स्थापित करने का अधिकार अनुच्छेद 30 (1) द्वारा दिया गया है। इसी के चलते उसने इलाहाबाद उच्च न्यायालय के निर्णय का वह हिस्सा निरस्त कर दिया, जिसमें मदरसा बोर्ड को पूरी तरह असंवैधानिक घोषित कर दिया गया था। सुप्रीम कोर्ट ने साफ किया कि अल्पसंख्यक समाज अपनी पसंद के शिक्षण संस्थान स्थापित कर सकते हैं, किंतु शिक्षा की गुणवत्ता बनाए रखने के लिए सरकार या उसके द्वारा स्थापित नियामक संस्थाओं द्वारा बनाए गए नियम अल्पसंख्यक संस्थाओं पर भी बाध्यकारी होंगे। </div><div><br></div><div><br></div><div>यूपी मदरसा बोर्ड द्वारा दी जाने वाली डिग्री की मान्यता के बारे में सर्वोच्च न्यायालय ने स्पष्ट किया कि शिक्षण संस्था खोलने के अधिकार और डिग्री की मान्यता को अलग-अलग देखा जाना चाहिए। अनुच्छेद 30(1) अल्पसंख्यक समाज को शिक्षण संस्थाएं खोलने का अधिकार देता है, किंतु इसके अंतर्गत संस्थाओं की डिग्री को मान्यता मिलने का अधिकार शामिल नहीं है। डिग्री की मान्यता के संबंध में सर्वोच्च न्यायालय ने कहा कि उच्च शिक्षा संस्थाओं द्वारा दी जाने वाली डिग्री का नियमन विश्वविद्यालय अनुदान आयोग यानी यूजीसी द्वारा किया जाता है। शिक्षा की गुणवत्ता बनाए रखने के लिए इसके द्वारा व्यापक नियम बनाए गए हैं। </div><div><br></div><div><br></div><div>चूंकि मदरसा बोर्ड विश्वविद्यालय आयोग अधिनियम, 1956 की धारा 2 (एफ) के तहत मान्यता प्राप्त नहीं, इसलिए उसके द्वारा दी जाने वाली कामिल तथा फाजिल की डिग्री विधिसम्मत नहीं। पांचवीं, आठवीं, दसवीं तथा बारहवीं के समकक्ष जारी किए जाने वाले प्रमाण पत्रों के बारे में सर्वोच्च न्यायालय ने स्पष्ट किया कि वे अवैध नहीं हैं, किंतु शिक्षा की गुणवत्ता के लिए सरकार उनका भी नियमन कर सकती है। सुप्रीम कोर्ट का निर्णय मदरसा शिक्षा से जुड़े कई भ्रम दूर करेगा और साथ ही उत्तर प्रदेश समेत अन्य राज्यों में मदरसा शिक्षा की गुणवत्ता को बनाए रखने में भी मदद करेगा। मदरसा संचालित करने के अधिकार को मान्यता मिलने से अल्पसंख्यक समाज को संविधान के अनुच्छेद 30 (1) में दिए गए मौलिक अधिकारों की रक्षा तो की गई है, किंतु यह भी स्पष्ट किया गया है कि मदरसों में पढ़ने वाले छात्रों को अन्य छात्रों की तरह स्तरीय शिक्षा पाने का हक है और इसे सुनिश्चित करने के लिए सरकार नियम बना सकेगी। स्नातक और परास्नातक डिग्री देने के अधिकार को भी स्पष्ट करते हुए शीर्ष अदालत ने कहा कि इसे यूजीसी अधिनियम, 1956 के अनुरूप ही चलाया जा सकता है।</div><div><br></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEh2oV8ncAwXfnMxYFuEYErAJnUDYGs1CLC7r5AjdCJYt-scMt5qb1Ck7Z9rQx9Lq8WJEQ7NrqwN7wYEEmceFqsiIjsbSdcFMkD5VfJyK5qmPPNFTHc0aLaou3Mvlqa8NNDwjsRFAP-EN1SJafjg5b3TAa8u6NNeg5jTVptIseDxhrfu9Kx8ckIJJBcj0q0" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEh2oV8ncAwXfnMxYFuEYErAJnUDYGs1CLC7r5AjdCJYt-scMt5qb1Ck7Z9rQx9Lq8WJEQ7NrqwN7wYEEmceFqsiIjsbSdcFMkD5VfJyK5qmPPNFTHc0aLaou3Mvlqa8NNDwjsRFAP-EN1SJafjg5b3TAa8u6NNeg5jTVptIseDxhrfu9Kx8ckIJJBcj0q0" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div><b>✍️ डॉ0 हरबंश दीक्षित</b> </div><div><i>(लेखक उत्तर प्रदेश उच्च शिक्षा सेवा आयोग के पूर्व सदस्य एवं विधिवेत्ता हैं)</i></div><div><br></div><div><br></div>

मदरसा शिक्षा में सुधार की राह खुली

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