"अच्छे शिक्षक की चाहत सबको है, पर अपने घर से क्यों नहीं?"

<div><i>आलेख न केवल इस विडंबना को उजागर करता है, बल्कि इस सवाल को हमारे सामने आक्रामकता से रखता है कि क्या शिक्षक बनना आज भी गर्व की बात है, या समाज ने इसे केवल ‘दूसरों के बच्चों’ के लिए छोड़ दिया है।</i></div><div><br></div><div><b><br></b></div><div><b>"अच्छे शिक्षक की चाहत सबको है, पर अपने घर से क्यों नहीं?"</b></div><div><br></div><div>हर अभिभावक चाहता है कि उसके बच्चे को एक अच्छा, योग्य और प्रेरणादायी शिक्षक मिले। लेकिन जब बात आती है अपने ही बच्चे के भविष्य की, तो वह कभी नहीं चाहता कि वह शिक्षक बने। यह विरोधाभास केवल आकांक्षाओं का नहीं, बल्कि उस सामाजिक सोच का परिणाम है जिसमें शिक्षक को सम्मान तो मिलता है, लेकिन अधिकार और सत्ता नहीं।</div><div><br></div><div>समाज में ‘शक्ति’ उन्हीं पदों से जुड़ी मानी जाती है जिनसे निर्णय, नियंत्रण और प्रभाव जुड़ा हो — जैसे प्रशासन, राजनीति या व्यवसाय। शिक्षक इन सबसे इतर केवल ‘ज्ञान का साधक’ माना जाता है, जिससे लाभ तो सभी लेना चाहते हैं, लेकिन जीवन का विकल्प कोई नहीं बनाना चाहता। यही कारण है कि शिक्षक बनना अब एक प्रेरणा नहीं, मजबूरी का विकल्प बनता जा रहा है।</div><div><br></div><div>दरअसल, शिक्षक की भूमिका को हमने लंबे समय से सेवा का कार्य मान लिया है, लेकिन यह भूल गए कि यह सेवा नहीं, एक निर्माण प्रक्रिया है। शिक्षक केवल पढ़ाता नहीं, एक सोच गढ़ता है, संस्कार देता है, और भविष्य की नींव रखता है। बावजूद इसके उसे नीति-निर्माण में कोई स्थान नहीं, विद्यालय में निर्णय लेने की स्वतंत्रता नहीं, और समाज में वही सम्मान जो केवल शब्दों में सीमित है।</div><div><br></div><div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi8SCOVSmPqigRre3O3HyDKKj0XYh4fbnbu_d-6LbucHJL_4w44YUMqboTAoN612jyn0_2X2aS8QQJS7cL6lSy58zp7FQHj-yPPJFn9WnutM4GSaGctpPub_bbRcPa-9oyZFdW72Jqa_pG6bfhWAjUDvstq0HH40WUzDOaSWg_kbzBtxzs60ciuLkdjviQ" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi8SCOVSmPqigRre3O3HyDKKj0XYh4fbnbu_d-6LbucHJL_4w44YUMqboTAoN612jyn0_2X2aS8QQJS7cL6lSy58zp7FQHj-yPPJFn9WnutM4GSaGctpPub_bbRcPa-9oyZFdW72Jqa_pG6bfhWAjUDvstq0HH40WUzDOaSWg_kbzBtxzs60ciuLkdjviQ" width="400"> </a> </div><br></div></div><div><br></div><div>शिक्षाशास्त्र कहता है कि शिक्षा का केंद्र शिक्षक होना चाहिए, लेकिन हमारे यहां शिक्षा प्रशासन, आंकड़ों और योजनाओं का पर्याय बन चुकी है। शिक्षक केवल उन आदेशों को लागू करने वाला बनकर रह गया है, जिनमें उसका कोई विचार या अनुभव शामिल नहीं होता। यह स्थिति एक जीवंत व्यवस्था को मृत रूप में ढालने जैसा है।</div><div><br></div><div>जब समाज में शिक्षक केवल 'कार्यवाहक' बन जाता है, तो प्रतिभाशाली युवा शिक्षक बनने की आकांक्षा नहीं करता। नतीजतन, शिक्षा में वही लोग आते हैं जिन्हें कहीं और जगह नहीं मिलती। ऐसे में ‘अच्छे शिक्षक’ मिलने की उम्मीद केवल संयोग बनकर रह जाती है।</div><div><br></div><div>समाधान तब ही संभव है जब शिक्षक को न केवल ज्ञान का वाहक, बल्कि सामाजिक शक्ति का स्रोत माना जाए। उसे निर्णय प्रक्रिया में भागीदारी दी जाए, विद्यालय स्तर पर स्वायत्तता मिले, और सबसे अहम — समाज उसे एक नेतृत्वकर्ता की तरह देखे।</div><div><br></div><div>अंततः सवाल यही है — क्या शिक्षक बनना आज भी गर्व और गौरव की बात है? अगर नहीं, तो फिर वह ‘अच्छा शिक्षक’ जिसकी हर अभिभावक को तलाश है, वह आएगा कहां से?</div><div><br></div><div>शिक्षा को मजबूत बनाना है तो शिक्षक को ताकत देनी होगी — वरना हम बस दूसरों के लिए अच्छे शिक्षक की कामना करते रहेंगे, लेकिन अपने बच्चों को कभी यह रास्ता नहीं अपनाने देंगे। यही समाज का सबसे शिक्षित ढोंग है — और यही हमारी शिक्षा की सबसे बड़ी हार।</div><div><br></div><div> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i><span>  </span><i> </i> </div>

"अच्छे शिक्षक की चाहत सबको है, पर अपने घर से क्यों नहीं?"

आलेख न केवल इस विडंबना को उजागर करता है, बल्कि इस सवाल को हमारे सामने आक्रामकता से रखता है कि क्या शिक्षक बनना आज भी गर्व की बात है, या समाज...

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शिक्षक प्रशिक्षण : नीति की नीयत और ज़मीनी ज़रूरत

<i>“अगर शिक्षक ही तैयार नहीं, तो समाज किस दिशा में बढ़ेगा? जब शिक्षक निर्माण की प्रक्रिया बाज़ार के हवाले हो जाए, तब शिक्षा की आत्मा दम तोड़ने लगती है। नई शिक्षा नीति ने एक नई मशाल थामी है — अब ज़रूरत है उसे व्यवस्था की अंधेरी गलियों में ले जाने की। यह आलेख उसी मशाल की रोशनी में शिक्षक प्रशिक्षण की उस तस्वीर को टटोलता है, जिसे हमने दशकों से धुंधला छोड़ दिया है।”</i><div><br></div><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div><div><b>शिक्षक प्रशिक्षण : नीति की नीयत और ज़मीनी ज़रूरत</b></div><div><br></div><div>नई शिक्षा नीति 2020 को लागू हुए कुछ वर्ष बीत चुके हैं, लेकिन इसकी कुछ धाराएं आज भी गूंज की तरह हैं — सुनी जाती हैं, सराही जाती हैं, पर पूरी तरह ज़मीन पर नहीं उतर पाई हैं। इस नीति की सबसे सकारात्मक और दूरगामी संभावना शिक्षक प्रशिक्षण से जुड़ी है। क्योंकि किसी भी शिक्षा व्यवस्था की आत्मा शिक्षक होता है, और शिक्षक की आत्मा उसका प्रशिक्षण। अगर यह प्रशिक्षण सशक्त, गंभीर और मूल्यों से भरपूर हो, तो शिक्षा केवल नौकरी नहीं, बल्कि समाज परिवर्तन का औजार बन सकती है।  </div><div><br></div><div>लेकिन दुर्भाग्य यह है कि शिक्षक प्रशिक्षण आज अपने उद्देश्य से बहुत दूर चला गया है। यह केवल एक औपचारिक प्रक्रिया बन गई है — जिसमें प्रशिक्षण का समय, स्थान और सामग्री तो होती है, पर प्रतिबद्धता, गहराई और संवेदनशीलता का अभाव साफ दिखाई देता है।  </div><div><br></div><div>भारत में अधिकांश शिक्षक प्रशिक्षण संस्थान केवल प्रमाणपत्र देने वाले प्रतिष्ठान बनकर रह गए हैं। जिन संस्थानों से शिक्षण कार्य की नींव तैयार होनी चाहिए, वहां व्यावसायिक सोच ने नैतिकता को पीछे धकेल दिया है। शिक्षक प्रशिक्षण की प्रक्रिया एक उद्यम बन गई है, जहां गुणवत्ता से अधिक मात्रा का महत्त्व है। बीएड, डीएलएड जैसे पाठ्यक्रमों में दाख़िला एक उद्यम की तरह होता है — जितने ज़्यादा छात्रों का प्रवेश, उतनी ज़्यादा आमदनी। ऐसे में यह प्रश्न स्वाभाविक है कि क्या इस प्रक्रिया से होकर गुज़रा व्यक्ति एक सच्चा शिक्षक बन पाएगा?</div><div><br></div><div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhysBQTKVQ-UIjXEwb9PXGHJLQef7SeixD6XgOJv6Sd1Tng32nfEt6rZ9yNqHLmLAZIWg1dBAGajgrhHF2dTWdSKQB4GwSzCP9D-BppPZCpgj0QPD_6H6QR-u6Q1wf9YKXKa8Hu_WTl1CEL9bvAIopbPaSyFSp5MZVW5QVggXM4ptXqZtJHw2UxK2pUDyU" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhysBQTKVQ-UIjXEwb9PXGHJLQef7SeixD6XgOJv6Sd1Tng32nfEt6rZ9yNqHLmLAZIWg1dBAGajgrhHF2dTWdSKQB4GwSzCP9D-BppPZCpgj0QPD_6H6QR-u6Q1wf9YKXKa8Hu_WTl1CEL9bvAIopbPaSyFSp5MZVW5QVggXM4ptXqZtJHw2UxK2pUDyU" width="400"> </a> </div><br></div></div><div><br></div><div>नई शिक्षा नीति इस विकृति को पहचानती है और इसे सुधारने की बात करती है। नीति में स्पष्ट उल्लेख है कि शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों की गुणवत्ता का मूल्यांकन होना चाहिए, और केवल वही संस्थान मान्यता प्राप्त करें जो निर्धारित शैक्षणिक व नैतिक मानकों पर खरे उतरें। इसके अतिरिक्त नीति यह भी कहती है कि शिक्षकों को 4 वर्षीय समेकित बी.एड कार्यक्रम से प्रशिक्षित किया जाए, जिससे वे विषय की गहराई के साथ-साथ शैक्षणिक दृष्टिकोण भी विकसित कर सकें। यह एक क्रांतिकारी सोच है, लेकिन इसके कार्यान्वयन में व्यवधान वही पुरानी व्यवस्थागत शिथिलता है।  </div><div><br></div><div>आज भी कई राज्यों में शिक्षक प्रशिक्षण कॉलेजों की संख्या बहुत अधिक है, पर गुणवत्ता पर ध्यान देने वाला कोई तंत्र सक्रिय नहीं दिखता। निरीक्षण केवल खानापूर्ति बन गया है और प्रशिक्षण का स्तर बेहद निम्न। प्रशिक्षणार्थी शिक्षण तकनीकें सीखने के बजाय केवल पाठ्यक्रम पूरा करने और परीक्षा पास करने पर केंद्रित रहते हैं। इस कारण, शिक्षक बनने की प्रक्रिया में आत्ममंथन, प्रयोग, मूल्यबोध और बाल मनोविज्ञान जैसी चीजें अनुपस्थित हो जाती हैं।</div><div><br></div><div><b><br></b></div><div><b>इस स्थिति के निराकरण के लिए कुछ ठोस और निर्णायक कदम ज़रूरी हैं:  </b></div><div><br></div><div><b>1. व्यापारिक मानसिकता पर रोक</b>: निजी प्रशिक्षण संस्थानों की मान्यता पुनः जांची जाए और केवल उन्हीं को अनुमति मिले जो प्रशिक्षण को सेवा और समाज निर्माण का कार्य मानते हैं।  </div><div><br></div><div><b>2. संगठित मूल्यांकन तंत्र</b>: राष्ट्रीय स्तर पर एक स्वतंत्र निकाय बने, जो प्रशिक्षकों, पाठ्यक्रमों और प्रशिक्षण संस्थानों की गुणवत्ता का सतत मूल्यांकन करे।  </div><div><br></div><div><b>3. प्रशिक्षण का व्यावहारिक रूपांतरण</b>: कक्षा आधारित प्रशिक्षण को विद्यालय आधारित अनुभवों से जोड़ा जाए। प्रशिक्षु शिक्षक वास्तविक कक्षाओं में शिक्षण कार्य करें और उन्हें मेंटर शिक्षकों से फीडबैक मिले।  </div><div><br></div><div><b>4. प्रशिक्षकों की गुणवत्ता</b>: शिक्षक-प्रशिक्षकों की योग्यता, अनुभव और प्रेरणा को प्राथमिकता मिले। प्रशिक्षकों को भी नियमित रूप से अद्यतन किया जाए।  </div><div><br></div><div><b>5. नई सोच और नवाचार</b>: प्रशिक्षण के दौरान केवल पाठ्यक्रम की बात न हो, बल्कि शिक्षक की संवेदना, भाषा, दृष्टिकोण, और सामाजिक जिम्मेदारी पर भी कार्य हो।  </div><div><br></div><div><br></div><div><i>अंततः, यदि हम चाहते हैं कि आने वाली पीढ़ियाँ नवाचारी, संवेदनशील और मूल्यनिष्ठ बनें, तो हमें शिक्षक तैयार करने की प्रक्रिया को अत्यंत गंभीरता से लेना होगा। शिक्षक प्रशिक्षण को केवल औपचारिकता नहीं, एक आध्यात्मिक और बौद्धिक यात्रा बनाना होगा। यही वह पहला पड़ाव है, जहां से नई शिक्षा नीति की सफलता या विफलता की दिशा तय होती है। नीति की नीयत साफ है, अब ज़रूरत है ज़मीनी ज़िद की।</i></div><div><i><br></i></div><div><i><br></i></div><div> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i><span>  </span><i> </i></div>

शिक्षक प्रशिक्षण : नीति की नीयत और ज़मीनी ज़रूरत

“अगर शिक्षक ही तैयार नहीं, तो समाज किस दिशा में बढ़ेगा? जब शिक्षक निर्माण की प्रक्रिया बाज़ार के हवाले हो जाए, तब शिक्षा की आत्मा दम तोड़ने ...

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समय आ गया है कि भारत के शिक्षण संस्थानों में अब ज्ञान के साथ सेहत भी संजोई जाए!

<div><span><i>विद्यालय और महाविद्यालय केवल शिक्षा के केंद्र नहीं, बल्कि आने वाली पीढ़ी के स्वास्थ्य और भविष्य को गढ़ने वाले स्थान भी हैं। लेकिन भारत में शिक्षण संस्थानों के भीतर और बाहर अनियंत्रित रूप से खुल रही कैंटीनें मुनाफे की आग में सेहत को झोंक रही हैं। हर शिक्षण संस्थान में बिकते तले-भुने फास्टफूड, कोल्ड ड्रिंक्स और प्रोसेस्ड स्नैक्स छात्र छात्राओं को बीमारियों की ओर धकेल रहे हैं। हाल में मेक्सिको ने अपने स्कूलों में जंक फूड पर प्रतिबंध लगाकर बच्चों की सेहत को प्राथमिकता दी, लेकिन भारत में अब भी व्यावसायिक लाभ छात्रहित पर हावी है। आलेख के जरिए यह पूछना सामयिक है कि क्या प्रशासनिक तंत्र जागेगा और भारत के स्वस्थ भविष्य के लिए कोई ठोस कदम उठाएगा?</i></span></div><div><br></div><div><br></div><div><span><b>समय आ गया है कि भारत के शिक्षण संस्थानों में अब ज्ञान के साथ सेहत भी संजोई जाए!</b></span></div><div><br></div><div>मेक्सिको सरकार ने देश में बढ़ते मोटापे और डायबिटीज़ के संकट से निपटने के लिए सख्त कदम उठाए हैं। वहां के स्कूलों में अब किसी भी तरह के जंक फूड की बिक्री प्रतिबंधित कर दी गई है और स्वस्थ भोजन को बढ़ावा देने के उपाय किए गए हैं। भारत जैसे देश, जहां किशोरों में मोटापे की दर तेजी से बढ़ रही है, के लिए यह एक महत्वपूर्ण सबक है।</div><div><br></div><div><br></div><div><b>आखिर शिक्षण संस्थाओं में क्यों खुलती हैं कैंटीन?</b></div><div>भारत के स्कूलों और कॉलेजों के कैंपस के अंदर और बाहर कैंटीनों की संख्या लगातार बढ़ रही है। कई शिक्षण संस्थान इन कैंटीनों को संचालित करने के लिए निजी कंपनियों को ठेका देते हैं, जिससे वे अतिरिक्त आय अर्जित कर सकते हैं। कैंटीन खोलने के पीछे मुख्य उद्देश्य छात्रों को सुविधा देना बताया जाता है, लेकिन यह सुविधा कब स्वास्थ्य पर भारी पड़ जाती है, इसका ध्यान नहीं रखा जाता। आर्थिक दृष्टि से, कैंटीन संस्थानों और ऑपरेटरों के लिए फायदेमंद होती हैं, लेकिन छात्रों के स्वास्थ्य की कीमत पर यह लाभ उठाया जाना चिंताजनक है।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEj8YU1CEyyi3hSuGIG6HEEPb4nRCmWAY_ZRC3f0uQz5CkuWkihwNt70Cwvb8jOKmd-UMYhx2mrzZtRhTugXAAnNPUxegiP3vVTxQKRpvqALjx6B3CJKrl56VBh1i7xVwA0Ot11Qc-hB4vTz-H_MkdVCX82Jk_xWgbZtx85DPALcwj6A7CoUQ7G_BxJC1B0"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEj8YU1CEyyi3hSuGIG6HEEPb4nRCmWAY_ZRC3f0uQz5CkuWkihwNt70Cwvb8jOKmd-UMYhx2mrzZtRhTugXAAnNPUxegiP3vVTxQKRpvqALjx6B3CJKrl56VBh1i7xVwA0Ot11Qc-hB4vTz-H_MkdVCX82Jk_xWgbZtx85DPALcwj6A7CoUQ7G_BxJC1B0" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>भारत में 1.25 करोड़ बच्चे मोटापे की चपेट में हैं, और यह संख्या 2030 तक 2.7 करोड़ तक पहुंचने की आशंका है। मेक्सिको के उदाहरण से स्पष्ट होता है कि जंक फूड पर पाबंदी लगाने से बच्चों की सेहत में सुधार लाया जा सकता है। भारत को भी इसी दिशा में कदम उठाने की जरूरत है, लेकिन हमारे यहां प्रशासनिक इच्छाशक्ति की कमी और शिक्षण संस्थान और फास्ट फूड उद्योग चला रहे उद्योगपतियों के दबाव के चलते कोई ठोस नीति बनती नहीं दिखती।</div><div><br></div><div><br></div><div>बड़ी खाद्य कंपनियों का प्रभाव भारतीय बाजार में इस कदर हावी है कि शिक्षा मंत्रालय भी इनके खिलाफ कोई कठोर कदम उठाने से बचता है। कैंटीनों में हेल्दी फूड अनिवार्य करने की नीति यदि लागू भी होती है, तो उसका पालन सुनिश्चित करवाने की प्रशासनिक क्षमता पर गंभीर प्रश्नचिह्न हैं। कई शिक्षण संस्थान खुद इन कैंटीनों से व्यवसायिक लाभ उठाते हैं, जिससे छात्रहित गौण हो जाता है। इसके अलावा, प्रशासन की अनदेखी और भ्रष्टाचार के कारण इन कैंटीनों में तय मानकों का पालन नहीं किया जाता, जिससे स्थिति और भी गंभीर हो जाती है।</div><div><br></div><div><br></div><div>विद्यालय केवल शैक्षणिक ज्ञान देने का स्थान नहीं होते, बल्कि वहां बच्चों की शारीरिक और मानसिक विकास की भी जिम्मेदारी होती है। ‘स्वस्थ शरीर में ही स्वस्थ मस्तिष्क निवास करता है’ – यह शिक्षा जगत का मूलभूत सिद्धांत है, जिसे व्यवहार में लाना आवश्यक है। मेक्सिको की तरह यदि भारत में भी जंक फूड पर पाबंदी लगाई जाए और पौष्टिक भोजन के लिए विशेष नीति बनाई जाए, तो निश्चित रूप से बच्चों की सेहत में सकारात्मक बदलाव आ सकता है।</div><div><br></div><div><br></div><div>प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी ने हाल ही में देशवासियों से भोजन में तेल की खपत को 10% तक कम करने का आह्वान किया, जो एक महत्वपूर्ण सार्वजनिक स्वास्थ्य पहल है। यह आह्वान बताता है कि सरकार अब लोगों की खान-पान की आदतों और उससे जुड़ी बीमारियों को लेकर अधिक सतर्क हो रही है। ऐसे में प्रशासनिक मशीनरी से यह अपेक्षा की जानी चाहिए कि वह सिर्फ आह्वानों तक सीमित न रहकर ठोस नीतियों पर भी कार्य करे। स्कूलों और कॉलेजों में जंक फूड और अत्यधिक तले-भुने खाद्य पदार्थों की उपलब्धता को नियंत्रित करना इसी दिशा में एक बड़ा कदम हो सकता है। यदि सरकार स्वास्थ्य सुधार के अपने संकल्प को गंभीरता से ले रही है, तो शिक्षण संस्थानों में भी हेल्दी फूड नीति को सख्ती से लागू करने की पहल करनी होगी।</div><div><br></div><div>भारत के शिक्षा संस्थानों को अब व्यवसायिक लाभ के बजाय छात्रहित को प्राथमिकता देनी होगी। सरकार को न केवल कैंटीनों में जंक फूड पर प्रतिबंध लगाना चाहिए, बल्कि स्कूल-कॉलेजों में हेल्दी फूड की व्यवस्था सुनिश्चित करनी चाहिए। साथ ही, शिक्षकों और अभिभावकों को भी इस दिशा में जागरूक किया जाना आवश्यक है। प्रशासन को भी इस मामले में अपनी जिम्मेदारी समझनी होगी और नियमों का कड़ाई से पालन करवाना होगा। मेक्सिको ने जो कदम उठाए हैं, वे भारत के लिए एक मिसाल हैं और अब समय आ गया है कि हम भी अपने बच्चों के स्वास्थ्य को सर्वोपरि मानते हुए ठोस निर्णय लें।</div><div><br></div><div><div style="letter-spacing: 0.2px;"> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div style="letter-spacing: 0.2px;"><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div style="letter-spacing: 0.2px;"><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>  </div></div>

समय आ गया है कि भारत के शिक्षण संस्थानों में अब ज्ञान के साथ सेहत भी संजोई जाए!

विद्यालय और महाविद्यालय केवल शिक्षा के केंद्र नहीं, बल्कि आने वाली पीढ़ी के स्वास्थ्य और भविष्य को गढ़ने वाले स्थान भी हैं। लेकिन भारत में श...

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एक शिक्षक की सेवानिवृत्ति : कार्यकाल का अंत नहीं, बल्कि एक युग की पूर्णाहुति

<div><span><i>विद्यालय की चौखट से लेकर समाज के हर कोने तक, शिक्षक की छवि कभी धुंधली नहीं होती। वर्षों की साधना, न जाने कितने मनों का निर्माण, और अनगिनत भविष्य की नींव रखने के बाद जब एक शिक्षक सेवानिवृत्त होता है, तो यह केवल एक कार्यकाल का अंत नहीं, बल्कि एक युग की पूर्णाहुति होती है। यह वह क्षण होता है जब उनके द्वारा बोए गए बीज वटवृक्ष बन चुके होते हैं, और उनकी वाणी की गूँज सदियों तक सुनाई देती है। लेकिन क्या शिक्षक वास्तव में सेवानिवृत्त होता है? क्या ज्ञान, अनुशासन और प्रेरणा कभी थम सकते हैं? यह आलेख एक शिक्षक की इस अनंत यात्रा को सलाम करता है—एक ऐसी यात्रा, जो कालजयी है, प्रेरणादायक है और हर दिल में गहरी छाप छोड़ती है।</i></span></div><div><br></div><div><b><br></b></div><div><span><b>एक शिक्षक की सेवानिवृत्ति : कार्यकाल का अंत नहीं, बल्कि एक युग की पूर्णाहुति</b></span><b> </b> </div><div><br></div><div><br></div><div>एक शिक्षक केवल व्यक्ति नहीं, बल्कि विचार होता है। वह समाज की नींव को संवारने वाला वह शिल्पकार है, जिसके बिना सभ्यता का निर्माण संभव नहीं। ज्ञान की मशाल जलाए, पीढ़ियों को रोशन करने वाला शिक्षक, जब सेवानिवृत्ति की दहलीज पर खड़ा होता है, तो यह केवल एक औपचारिक घटना नहीं होती—यह एक विचारधारा की यात्रा का एक महत्वपूर्ण पड़ाव होता है।  </div><div><br></div><div>शिक्षक की विदाई उस ज्योति की भाँति होती है, जो दीप से निकलकर अनगिनत दीपों में समाहित हो जाती है। उसकी दी हुई शिक्षा, उसका अनुशासन, उसकी प्रेरणा समय के प्रवाह में विलीन नहीं होती, बल्कि निरंतर नए रूपों में आकार लेती रहती है।  </div><div><br></div><div>शिक्षक होना केवल एक पेशा नहीं, यह एक साधना है। यह वह पथ है, जिस पर चलने के लिए धैर्य, अनुशासन और अडिग संकल्प की आवश्यकता होती है। एक शिक्षक का जीवन प्रारंभिक संघर्षों, शिक्षण की चुनौतियों और व्यक्तिगत संतोष से परिपूर्ण होता है। वह समाज की उस धारा का प्रतिनिधित्व करता है, जो हर पीढ़ी को दिशा देती है।  </div><div><br></div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiBiwZOxCciFKH01WbCU0laS3RpM9-mx6orLQd3Tc_qOVpHMBRjT6NNxOGMZTSXPy9iAczsfLDncp0JUD0E0zLzCHy0AvPsj0mqluOfBRuEPHR7yp_oJD43ZgzBClhKF9cTBsEUh8AUbef7k-vokZMwItOWm1Jc6gX-YbgPXaL5dE0qyRRyVWbCM7YeLZo"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgyQ1j8Fd17YPhHcw0Qamcn8wzLeE25sqDTWpfdtltTHI9hKOFUrysA7cML2IdbyPAqrfkx0eS7qKFz03JwIQnwjS5v6p5Gbsle-aezAjec3GCsOH4MBsPMcVSBuIeDk3LCWlnnTn1y3hqo7Z4d_TnDKud3m-rgIb2jorAYwkyHwkideKmzMP7bFVRDOuI" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgyQ1j8Fd17YPhHcw0Qamcn8wzLeE25sqDTWpfdtltTHI9hKOFUrysA7cML2IdbyPAqrfkx0eS7qKFz03JwIQnwjS5v6p5Gbsle-aezAjec3GCsOH4MBsPMcVSBuIeDk3LCWlnnTn1y3hqo7Z4d_TnDKud3m-rgIb2jorAYwkyHwkideKmzMP7bFVRDOuI" width="400"> </a> </div><br> </a> </div><div><br></div><div>विद्यालय की पहली सीढ़ी चढ़ने वाले बालक से लेकर राष्ट्रीय-अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर उपलब्धियाँ अर्जित करने वाले युवा तक, हर सफलता की बुनियाद किसी न किसी शिक्षक के मार्गदर्शन से ही रखी जाती है। शिक्षक, न केवल पाठ्यक्रम पढ़ाता है, बल्कि विद्यार्थियों के मनोभावों को समझते हुए उन्हें जीवन की राह दिखाता है।  </div><div><br></div><div>शिक्षक का कार्य केवल पाठ्यपुस्तकों तक सीमित नहीं होता। वह विद्यालय की चारदीवारी में बैठकर समाज को आकार देता है। उसकी भूमिका किसी मूर्तिकार से कम नहीं, जो न जाने कितने कच्चे मनों को तराशकर एक श्रेष्ठ नागरिक बनाता है।  </div><div><br></div><div>लेकिन यह यात्रा इतनी सहज नहीं होती। कभी संसाधनों की कमी, कभी अनुशासन बनाए रखने की चुनौती, कभी प्रशासनिक दवाब—इन सबके बीच शिक्षक अपने कर्तव्यों का निर्वहन करता है। उसके शब्द केवल कक्षा में गूँजकर समाप्त नहीं होते, वे विद्यार्थी के चरित्र में घुलकर उसके संपूर्ण जीवन का हिस्सा बन जाते हैं।  </div><div><br></div><div>शिक्षक की वाणी में प्रेरणा की शक्ति होती है, उसकी डाँट में स्नेह की मिठास, और उसके निर्देशों में भविष्य की संभावनाएँ छुपी होती हैं। वह केवल पठन-पाठन नहीं करता, वह राष्ट्र निर्माण की प्रक्रिया में भागीदार होता है।  </div><div><br></div><div>सेवानिवृत्ति एक शिक्षक के लिए विराम नहीं, बल्कि उसके ज्ञान-संस्कार की अमरता का प्रमाण होती है। विद्यालय की दीवारें भले ही उसका सान्निध्य खो दें, लेकिन उसकी दी गई सीखें, संस्कार और आदर्श कभी विस्मृत नहीं होते।  </div><div><br></div><div>कई शिक्षक सेवानिवृत्ति के बाद समाज सेवा, लेखन, परामर्श, नवाचार और सामाजिक उत्थान के कार्यों से जुड़ जाते हैं। वे केवल शिक्षा देने तक सीमित नहीं रहते, बल्कि एक विचारधारा के रूप में आगे बढ़ते हैं। उनका नाम, उनकी छवि, उनकी वाणी, उनके आदर्श—यह सब उनकी विदाई के बाद भी अनगिनत हृदयों में जीवित रहते हैं।  </div><div><br></div><div>शिक्षक की यह विदाई केवल औपचारिकता नहीं होती, यह उन हजारों विद्यार्थियों की श्रद्धांजलि होती है, जिन्होंने उसकी छत्रछाया में आकार लिया है। यह उन सपनों की अभिव्यक्ति होती है, जिन्हें उसने अपने प्रयासों से सींचा है।  </div><div><br></div><div>शिक्षक की पहचान उसकी वर्दी, उसकी कक्षा, उसकी पुस्तकों से नहीं होती—वह उसके द्वारा गढ़े गए व्यक्तित्वों से होती है। वह उन नेताओं, वैज्ञानिकों, कलाकारों, और समाजसेवकों की प्रेरणा होता है, जो अपने कार्यों से देश और दुनिया को नया आयाम देते हैं।  </div><div><br></div><div>एक शिक्षक की सेवानिवृत्ति एक औपचारिकता भर हो सकती है, लेकिन उसका योगदान कभी सेवानिवृत्त नहीं होता। उसके विचार, उसके प्रयास, उसके संस्कार, और उसकी शिक्षा—यह सभी कालातीत होते हैं।  </div><div><br></div><div>शिक्षक का जीवन स्नेह, अनुशासन, और ज्ञान की त्रिवेणी होता है। वह अपने अनुभवों से समाज को संवारता है और पीढ़ियों को नई दिशा देता है। उसकी विदाई केवल एक आयोजन नहीं, बल्कि एक प्रेरणा होती है।  </div><div><br></div><div>आज जब हम एक शिक्षक को सम्मानपूर्वक विदा कर रहे हैं, तो यह केवल एक संस्था से उसका औपचारिक विदाई नहीं, बल्कि उसके द्वारा रचित अध्यायों को स्मरण करने का अवसर है। यह वह क्षण है, जब हम उनके योगदान को नमन करते हुए यह संकल्प लेते हैं कि उनकी दी हुई शिक्षा और प्रेरणा को आगे बढ़ाएँगे।  </div><div><br></div><div><div> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>  </div></div>

एक शिक्षक की सेवानिवृत्ति : कार्यकाल का अंत नहीं, बल्कि एक युग की पूर्णाहुति

विद्यालय की चौखट से लेकर समाज के हर कोने तक, शिक्षक की छवि कभी धुंधली नहीं होती। वर्षों की साधना, न जाने कितने मनों का निर्माण, और अनगिनत भव...

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संसाधन जितने भी हों, सोच और नवाचार के बिना सब बेकार!

<div>क्या शिक्षा की गुणवत्ता केवल संसाधनों की अधिकता पर निर्भर करती है, या उनका सही उपयोग अधिक महत्वपूर्ण है? यदि संसाधन पर्याप्त हों, लेकिन शिक्षक और विद्यार्थी उन्हें प्रभावी ढंग से प्रयोग न कर सकें, तो क्या वे शिक्षा को उन्नत बना सकते हैं? असली सवाल यह है कि शिक्षा का आधार संसाधन होने चाहिए या कुशलता?  </div><div><br></div><div><b>संसाधन जितने भी हों, सोच और नवाचार के बिना सब बेकार!</b></div><div><br></div><div><i>ज्ञान की लौ जलाने को चिंगारी चाहिए,  </i></div><div><i>संसाधन से ज्यादा, समझदारी चाहिए। </i> </div><div><br></div><div>शिक्षा के क्षेत्र में संसाधनों की प्रचुरता को अक्सर गुणवत्ता का पर्याय माना जाता है, लेकिन क्या केवल संसाधनों की उपलब्धता ही उत्कृष्ट शिक्षा की गारंटी होती है? यदि किसी शिक्षक या विद्यार्थी को उपलब्ध संसाधनों का प्रभावी उपयोग करना नहीं आता, तो वे चाहे कितने भी आधुनिक उपकरणों और सुविधाओं से घिरे हों, उनके लिए वे साधन सदैव अल्प ही प्रतीत होंगे। इसके विपरीत, यदि सीमित संसाधनों को नवाचार और रचनात्मकता से उपयोग किया जाए, तो वे साधारण परिस्थितियों में भी असाधारण परिणाम उत्पन्न कर सकते हैं।  </div><div><br></div><div>विद्यालयों में पुस्तकालय, स्मार्ट क्लास, प्रयोगशालाएँ, खेल का मैदान, शिक्षण सामग्री और प्रशिक्षित शिक्षक महत्वपूर्ण संसाधन माने जाते हैं। परंतु यदि इन संसाधनों को सिर्फ दिखावे के लिए रखा जाए और उनका वास्तविक उपयोग न किया जाए, तो उनकी उपस्थिति भी निरर्थक हो जाती है। यदि किसी विद्यालय में अत्याधुनिक कंप्यूटर लैब हो लेकिन शिक्षकों को उनका उपयोग करना न आए, या फिर प्रयोगशालाएँ हों लेकिन छात्रों को उनमें प्रयोग करने की अनुमति न दी जाए, तो यह सिर्फ एक खोखली उपलब्धि रह जाती है। दूसरी ओर, यदि संसाधनों की कमी के बावजूद शिक्षक और विद्यार्थी नवाचार को अपनाएँ, तो शिक्षा अधिक प्रभावी और अर्थपूर्ण बन सकती है।  </div><div><br></div><div>कुशल शिक्षण का मूल उद्देश्य केवल पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन नहीं, बल्कि सीखने की प्रक्रिया को वास्तविक जीवन से जोड़ना है। यदि शिक्षक अपनी रचनात्मकता और व्यावहारिक बुद्धि का उपयोग करते हैं, तो वे बिना किसी विशेष संसाधन के भी जटिल विषयों को सरलता से समझा सकते हैं। शिक्षकों की शिक्षण शैली ही यह तय करती है कि कोई संसाधन उपयोगी होगा या निरर्थक। यदि किसी विद्यालय में विद्यार्थियों को पुस्तकालय का उपयोग करने की स्वतंत्रता ही न दी जाए, या विज्ञान की प्रयोगशाला में रसायनों को केवल प्रदर्शन के लिए रखा जाए, तो ऐसे संसाधन महज शोपीस बनकर रह जाते हैं।  </div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhZxgxcFPICn7BU0yEE-hIld36skcxoTK1lpriF4o3wKAU5VBVFUzjLuQSCrJxZGWMTocQOW8H2KEMxnnci1PfUl0R1EjaVkFavIZgHac_p8tlucQgA2KdcsX9IxETAuvvFTa-MyPp94VjiXXhZcPO9mXxJU49MgG7x19g1b1ccq9g9VIko6JoUDjuHYQ8"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhZxgxcFPICn7BU0yEE-hIld36skcxoTK1lpriF4o3wKAU5VBVFUzjLuQSCrJxZGWMTocQOW8H2KEMxnnci1PfUl0R1EjaVkFavIZgHac_p8tlucQgA2KdcsX9IxETAuvvFTa-MyPp94VjiXXhZcPO9mXxJU49MgG7x19g1b1ccq9g9VIko6JoUDjuHYQ8" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>वास्तव में, शिक्षा का स्तर संसाधनों की अधिकता से नहीं, बल्कि उनके उचित उपयोग और शिक्षकों की योग्यता से निर्धारित होता है। कई बार यह देखा गया है कि जिन विद्यालयों में संसाधन सीमित होते हैं, वहाँ के शिक्षक अधिक नवाचार अपनाते हैं और विद्यार्थियों को प्रयोगात्मक गतिविधियों में संलग्न कराते हैं। इसके विपरीत, जिन विद्यालयों में अत्यधिक संसाधन होते हैं, वहाँ अक्सर शिक्षक उन पर निर्भर हो जाते हैं और पारंपरिक शिक्षण पद्धति से आगे बढ़ने का प्रयास नहीं करते। इस प्रकार, संसाधनों का अधिक होना तभी सार्थक होता है जब उनका सही दिशा में उपयोग किया जाए।  </div><div><br></div><div>शिक्षा प्रणाली में यह प्रवृत्ति भी देखने को मिलती है कि संसाधनों की अधिकता को विद्यालयों की गुणवत्ता का मानदंड बना दिया जाता है। किसी विद्यालय में कितने स्मार्ट क्लास हैं, कितनी पुस्तकें हैं, कितनी लैब्स हैं—यह सब आंकड़ों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, लेकिन यह नहीं देखा जाता कि उन संसाधनों का सही से उपयोग हो रहा है या नहीं। इस सोच के कारण विद्यालयों में महँगे उपकरण तो स्थापित कर दिए जाते हैं, लेकिन शिक्षक और विद्यार्थी उन तक पहुँच नहीं बना पाते। यह व्यवस्था केवल कागजी उपलब्धियों को दर्शाने का माध्यम बनकर रह जाती है।  </div><div><br></div><div>तकनीकी संसाधनों की उपलब्धता भी तभी सार्थक हो सकती है जब शिक्षक उनके उपयोग में दक्ष हों। डिजिटल शिक्षण सामग्री, वर्चुअल लैब, ऑनलाइन संसाधन जैसी सुविधाएँ आजकल अनेक विद्यालयों में उपलब्ध कराई जा रही हैं, लेकिन कई बार शिक्षकों को इनका संचालन करना नहीं आता। इससे संसाधनों की उपलब्धता के बावजूद उनका प्रभाव नगण्य हो जाता है। यह आवश्यक है कि संसाधनों को उपलब्ध कराने के साथ-साथ उनके कुशल उपयोग के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षण भी दिया जाए।  </div><div><br></div><div>संसाधन शिक्षा को बेहतर बना सकते हैं, लेकिन यदि शिक्षक और विद्यार्थी उनमें रुचि न लें, तो वे व्यर्थ हो जाते हैं। वहीं, यदि शिक्षण में नवाचार और रचनात्मकता हो, तो सीमित साधनों में भी उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा दी जा सकती है। संसाधनों का मूल्य केवल उनकी उपलब्धता में नहीं, बल्कि उनके कुशल और रचनात्मक उपयोग में है।  </div><div><br></div><div>शिक्षा का मूल उद्देश्य बच्चों की जिज्ञासा को प्रज्वलित करना और उनकी सोचने-समझने की क्षमता को विकसित करना है। यदि शिक्षक और विद्यार्थी केवल संसाधनों की अनुपलब्धता का रोना रोते रहेंगे, तो वे शिक्षा की वास्तविक शक्ति को कभी नहीं पहचान पाएँगे। आवश्यकता इस बात की है कि संसाधनों के सदुपयोग को प्राथमिकता दी जाए और शिक्षकों को इस दिशा में प्रशिक्षित किया जाए। संसाधन केवल साधन होते हैं, लेकिन शिक्षा का असली उद्देश्य उनका प्रभावी उपयोग कर ज्ञान और कौशल को विकसित करना है। यही सच्ची शिक्षा है और यही इसका मूल उद्देश्य भी होना चाहिए।</div><div><br></div><div><br></div><div><div> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>  </div></div>

संसाधन जितने भी हों, सोच और नवाचार के बिना सब बेकार!

क्या शिक्षा की गुणवत्ता केवल संसाधनों की अधिकता पर निर्भर करती है, या उनका सही उपयोग अधिक महत्वपूर्ण है? यदि संसाधन पर्याप्त हों, लेकिन शिक्...

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सुप्रीम कोर्ट का निर्णय लायेगा विशेष शिक्षकों के लिए सम्मान और स्थिरता के साथ विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार

<div><i>विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा अब किसी रहम या अनदेखी का विषय नहीं, बल्कि उनका अधिकार है! सुप्रीम कोर्ट के ऐतिहासिक फैसले ने विशेष शिक्षकों को वह सम्मान और सुरक्षा दी है, जिसके वे हकदार थे। अब जरूरत है कि यह निर्णय कागज़ों से निकलकर जल्द से जल्द ज़मीनी हकीकत बने!</i></div><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div><div><b>सुप्रीम कोर्ट का निर्णय लायेगा विशेष शिक्षकों के लिए सम्मान और स्थिरता के साथ विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार</b> </div><div><br></div><div>हाल ही में सुप्रीम कोर्ट ने विशेष आवश्यकता वाले बच्चों (स्पेशल चिल्ड्रेन) की शिक्षा के संदर्भ में एक महत्वपूर्ण निर्णय लिया है, जो शिक्षा जगत में एक सकारात्मक परिवर्तन की दिशा में महत्वपूर्ण कदम है। <a href="https://news.primarykamaster.com/2025/03/blog-post_11.html">इस फैसले के अनुसार, संविदा या दैनिक आधार पर कार्यरत विशेष शिक्षकों को स्थायी शिक्षकों के समान वेतन और भत्ते प्रदान किए जाएंगे, बशर्ते वे आवश्यक योग्यता रखते हों।</a> साथ ही, राज्यों और केंद्रशासित प्रदेशों को विशेष शिक्षकों के पद सृजित करने और शीघ्र नियुक्ति करने का आदेश दिया गया है। </div><div><br></div><div>एक शिक्षक के दृष्टिकोण से, यह निर्णय न केवल विशेष शिक्षकों के लिए सम्मान और स्थिरता लाएगा, बल्कि विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में भी सुधार करेगा। विशेष शिक्षक, जो अब तक अस्थायी आधार पर कार्यरत थे, अक्सर आर्थिक असुरक्षा और अस्थिरता का सामना करते थे, जिससे उनकी कार्य क्षमता प्रभावित होती थी। इस फैसले से उन्हें न केवल आर्थिक सुरक्षा मिलेगी, बल्कि वे अपने कार्य में अधिक समर्पण और उत्साह के साथ योगदान दे सकेंगे।</div><div><br></div><div>विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा में विशेष शिक्षकों की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण होती है। ये शिक्षक न केवल शैक्षणिक सामग्री को बच्चों की आवश्यकताओं के अनुसार अनुकूलित करते हैं, बल्कि उनके समग्र विकास में भी सहायता करते हैं। सुप्रीम कोर्ट का यह निर्णय सुनिश्चित करेगा कि ऐसे बच्चों को योग्य और समर्पित शिक्षक मिलें, जो उनकी विशेष आवश्यकताओं को समझते हुए उन्हें उचित शिक्षा प्रदान कर सकें।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEibfCgAXX1Yy-s9VJgp2OEGWEn5t3S_oDoyLvOUg-fXZTT9FPpzB1rRrBlu11EOMalqDrcb832a4YFf4h3VUnXAnc3KXkHJzTS6wUwU6j_TjhMiy7_q_B6hS1ZIKvdlRp03yB5UN6w62xv41lyTT6HDjpdsrVCnOaValZnDMeYyHNkKxMzmHG1TnEBnYb8"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEibfCgAXX1Yy-s9VJgp2OEGWEn5t3S_oDoyLvOUg-fXZTT9FPpzB1rRrBlu11EOMalqDrcb832a4YFf4h3VUnXAnc3KXkHJzTS6wUwU6j_TjhMiy7_q_B6hS1ZIKvdlRp03yB5UN6w62xv41lyTT6HDjpdsrVCnOaValZnDMeYyHNkKxMzmHG1TnEBnYb8" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>इसके अतिरिक्त, सुप्रीम कोर्ट ने प्राथमिक विद्यालयों में 1:10 और मध्य एवं माध्यमिक विद्यालयों में 1:15 के शिक्षक-छात्र अनुपात के अनुसार विशेष शिक्षकों के पद सृजित करने का निर्देश दिया है। यह कदम सुनिश्चित करेगा कि प्रत्येक विशेष आवश्यकता वाले बच्चे को पर्याप्त ध्यान और सहायता मिल सके, जिससे उनकी शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार होगा। </div><div><br></div><div>इस निर्णय का प्रभाव विशेष रूप से उन राज्यों में महत्वपूर्ण होगा जहां विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की संख्या अधिक है। उदाहरण के लिए, उत्तर प्रदेश में ऐसे बच्चों की संख्या 3,01,718 है, जबकि पश्चिम बंगाल में 1,35,796 और केरल में 1,20,764 बच्चे विशेष आवश्यकता वाले हैं। इन राज्यों में विशेष शिक्षकों की नियुक्ति से इन बच्चों की शिक्षा में सुधार होगा और उन्हें समाज की मुख्यधारा में शामिल होने में सहायता मिलेगी। </div><div><br></div><div>सुप्रीम कोर्ट ने यह भी निर्देश दिया है कि सभी राज्य और केंद्रशासित प्रदेश तीन सप्ताह के भीतर विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को समुचित शिक्षा देने के लिए स्वीकृत पदों की संख्या के साथ अधिसूचना जारी करें। इसके बाद, 28 मार्च, 2025 तक शिक्षकों की नियुक्ति के लिए विज्ञापन जारी करने का आदेश दिया गया है। यह समयसीमा सुनिश्चित करती है कि प्रक्रिया में देरी न हो और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को शीघ्र ही योग्य शिक्षक मिल सकें। </div><div><br></div><div>इस फैसले का एक और महत्वपूर्ण पहलू यह है कि यह संविदा पर कार्यरत विशेष शिक्षकों को स्थायी शिक्षकों के समान वेतन और भत्ते प्रदान करने का आदेश देता है। यह कदम न केवल शिक्षकों के मनोबल को बढ़ाएगा, बल्कि उन्हें अपने कार्य में निरंतरता और स्थिरता प्रदान करेगा, जिससे वे बच्चों की शिक्षा में अधिक प्रभावी रूप से योगदान दे सकेंगे।</div><div><br></div><div>एक शिक्षक के रूप में, मैं इस निर्णय का पूर्ण समर्थन करता हूँ और आशा करता हूँ कि सभी संबंधित राज्य और केंद्रशासित प्रदेश इस पर शीघ्रता से अमल करेंगे। विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा में सुधार के लिए यह आवश्यक है कि योग्य और समर्पित शिक्षकों की नियुक्ति की जाए, जो उनकी विशेष आवश्यकताओं को समझते हुए उन्हें उचित शिक्षा प्रदान कर सकें। इसके लिए, सरकारों को न केवल पद सृजित करने और नियुक्ति प्रक्रिया को शीघ्रता से पूरा करने की आवश्यकता है, बल्कि विशेष शिक्षकों के प्रशिक्षण और विकास पर भी ध्यान देना चाहिए, ताकि वे बच्चों की आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से समझ सकें और उन्हें उचित शिक्षा प्रदान कर सकें।</div><div><br></div><div>अंत में, सुप्रीम कोर्ट का यह निर्णय विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा में एक महत्वपूर्ण मील का पत्थर है। यह सुनिश्चित करेगा कि इन बच्चों को योग्य और समर्पित शिक्षक मिलें, जो उनकी आवश्यकताओं को समझते हुए उन्हें उचित शिक्षा प्रदान कर सकें। सभी संबंधित पक्षों को इस निर्णय का स्वागत करना चाहिए और इसे शीघ्रता से लागू करने के लिए आवश्यक कदम उठाने चाहिए, ताकि विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा मिल सके और वे समाज की मुख्यधारा में शामिल हो सकें। </div><div><br></div><div> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i>  </div>

सुप्रीम कोर्ट का निर्णय लायेगा विशेष शिक्षकों के लिए सम्मान और स्थिरता के साथ विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा अब किसी रहम या अनदेखी का विषय नहीं, बल्कि उनका अधिकार है! सुप्रीम कोर्ट के ऐतिहासिक फैसले ने विशेष शिक्...

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असमंजस और निराशा उत्पन्न करती हुई अस्पष्टता करेगी शिक्षकों के मानसिक संतोष को प्रभावित, होली पर अवकाश की मांग के जरिए विस्तृत विवेचन

<i>एक महीने से शिक्षक समुदाय होली के अवकाश की मांग कर रहा है, लेकिन अब तक निर्णय का कोई ठोस संकेत नहीं मिला। कई जिलों में छुट्टी घोषित हो चुकी है, जबकि कई जगहों पर अब भी चुप्पी साधी गई है। आखिर शिक्षकों की मानसिक शांति और पारिवारिक उल्लास से बड़ा क्या कोई प्रशासनिक कारण हो सकता है? जब उच्च शिक्षण संस्थानों में पहले ही अवकाश तय हो चुका है, तो बेसिक शिक्षकों के अधिकारों पर यह प्रश्नचिह्न क्यों?</i><div><br></div><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div><div><b>असमंजस और निराशा उत्पन्न करती हुई अस्पष्टता करेगी  शिक्षकों के मानसिक संतोष को प्रभावित </b></div><div><br></div><div><div>होली का पर्व भारतीय समाज में उल्लास, रंग और सांस्कृतिक एकता का प्रतीक है। यह त्योहार न केवल समाज के विभिन्न वर्गों को एकजुट करता है, बल्कि व्यक्तिगत और सामूहिक मानसिक स्वास्थ्य को भी सुदृढ़ करता है। विशेषकर शिक्षकों के लिए, जो समाज के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, इस त्योहार का विशेष महत्व है। हालांकि, वर्तमान परिस्थितियों में होली अवकाश की अवधि को लेकर उत्पन्न असमंजस और प्रशासनिक निर्णयों की अस्पष्टता ने शिक्षकों के मानसिक संतुलन पर प्रतिकूल प्रभाव डाला है।</div><div><br></div><div>शिक्षण एक मानसिक और शारीरिक श्रमसाध्य कार्य है, जिसमें निरंतर ध्यान, समर्पण और ऊर्जा की आवश्यकता होती है। त्योहारों के अवसर पर अवकाश न केवल शिक्षकों को विश्राम का अवसर प्रदान करता है, बल्कि उन्हें अपने परिवार और समाज के साथ समय बिताने का भी मौका देता है, जिससे उनकी मानसिक संतोष और कार्यक्षमता में वृद्धि होती है। होली जैसे प्रमुख त्योहार पर पर्याप्त अवकाश की अनुपलब्धता शिक्षकों के मानसिक स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकती है, जिससे उनकी पेशेवर दक्षता प्रभावित हो सकती है।</div><div><br></div><div>वर्तमान में, उत्तर प्रदेश बेसिक शिक्षा परिषद ने 13 और 14 मार्च को होली के सार्वजनिक अवकाश के रूप में घोषित किया है, जबकि 15 मार्च को निर्बंधित अवकाश के रूप में रखा गया है। शिक्षक संगठनों ने 15 मार्च को भी सार्वजनिक अवकाश घोषित करने की मांग की है, ताकि वे होली के त्योहार को पूर्णता से मना सकें। हालांकि, परिषद ने इस मांग को अस्वीकार कर दिया है, जिससे शिक्षकों में निराशा व्याप्त है। </div><div><br></div><div><div> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgAo-Oe6th9zSm398wyRI3thmkSjzoc4klhcNe02OTwMzrbWT71wdCvMJiekEsfott-64j57R0LI9NW-C7MiDb94ABEGszzBhdIn1uCCCVO29ATgRbiRiVrDLXBTmMwCT0JH6is4PE2dsXxxE1kmmh_ZWxoyKdaYQeldFtbOdNHPXJoDkmGhYQKBz2A4bs" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgAo-Oe6th9zSm398wyRI3thmkSjzoc4klhcNe02OTwMzrbWT71wdCvMJiekEsfott-64j57R0LI9NW-C7MiDb94ABEGszzBhdIn1uCCCVO29ATgRbiRiVrDLXBTmMwCT0JH6is4PE2dsXxxE1kmmh_ZWxoyKdaYQeldFtbOdNHPXJoDkmGhYQKBz2A4bs" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>उत्तर प्रदेश में कई शिक्षक अपने गृह जनपद से दूर नियुक्त हैं, जिससे उन्हें त्योहार के अवसर पर अपने परिवार के साथ समय बिताने में कठिनाई होती है। होली के अवसर पर 13 मार्च को होलिका दहन के बाद, रंग खेलने का मुख्य आयोजन 14 और 15 मार्च को होता है। ऐसी स्थिति में, 15 मार्च को अवकाश न होने से शिक्षकों को अपने परिवार के साथ त्योहार मनाने में बाधा उत्पन्न होती है, जिससे उनकी मानसिक संतोष में कमी आ सकती है।</div><div><br></div><div>यह भी देखा गया है कि कई विश्वविद्यालयों और महाविद्यालयों में 12 से 15 मार्च तक अवकाश घोषित किया गया है, जबकि प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में केवल 13 और 14 मार्च को ही अवकाश है। यह असमानता न केवल शिक्षकों के बीच, बल्कि छात्रों के बीच भी भेदभाव उत्पन्न करती है, जिससे उनकी मानसिक संतुलन पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है।</div><div><br></div><div>कई जिलों में जिलाधिकारियों द्वारा स्थानीय अवकाश घोषित किया गया है, जबकि अन्य स्थानों पर इस संबंध में कोई स्पष्ट निर्देश नहीं है। यह अस्पष्टता शिक्षकों में असमंजस और निराशा उत्पन्न करती है, जिससे उनकी मानसिक संतोष प्रभावित होती है। स्पष्ट और समान प्रशासनिक निर्णयों की कमी के कारण शिक्षकों को अपने अवकाश की योजना बनाने में कठिनाई होती है, जिससे उनकी कार्यक्षमता पर भी नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।</div><div><br></div><div><br></div><div><b>शिक्षकों की मानसिक संतोष के लिए सुझाव</b></div><div><br></div><div><b>1. समान अवकाश नीति</b>: पूरे प्रदेश में शिक्षकों के लिए समान अवकाश नीति लागू की जानी चाहिए, जिससे सभी को त्योहार मनाने का समान अवसर मिल सके।</div><div><br></div><div><b>2. अवकाश की पूर्व घोषणा</b>: अवकाश की तिथियों की पूर्व घोषणा से शिक्षकों को अपनी योजनाएं बनाने में सुविधा होगी, जिससे उनकी मानसिक संतोष में वृद्धि होगी।</div><div><br></div><div><b>3. शिक्षक संगठनों से संवाद</b>: प्रशासन को शिक्षक संगठनों के साथ नियमित संवाद स्थापित करना चाहिए, ताकि उनकी समस्याओं और आवश्यकताओं को समझा जा सके और उचित समाधान निकाला जा सके।</div><div><br></div><div><br></div><div><i>शिक्षकों की मानसिक संतोष न केवल उनकी व्यक्तिगत भलाई के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि यह छात्रों की शिक्षा गुणवत्ता और समग्र शैक्षणिक वातावरण को भी प्रभावित करती है। होली जैसे प्रमुख त्योहार पर पर्याप्त अवकाश की उपलब्धता शिक्षकों के मानसिक स्वास्थ्य और कार्यक्षमता के लिए आवश्यक है। अतः प्रशासन को इस दिशा में संवेदनशीलता और तत्परता से कार्य करना चाहिए, ताकि शिक्षकों की मानसिक संतोष सुनिश्चित हो सके और वे अपने कर्तव्यों का निर्वहन प्रभावी ढंग से कर सकें।</i></div><div><br></div></div><div><br></div><div><div> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i> </div></div></div>

असमंजस और निराशा उत्पन्न करती हुई अस्पष्टता करेगी शिक्षकों के मानसिक संतोष को प्रभावित, होली पर अवकाश की मांग के जरिए विस्तृत विवेचन

एक महीने से शिक्षक समुदाय होली के अवकाश की मांग कर रहा है, लेकिन अब तक निर्णय का कोई ठोस संकेत नहीं मिला। कई जिलों में छुट्टी घोषित हो चुकी ...

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स्कूलों में संवेदनशीलता और समझ के लिए जानिए! क्यों जरूरी है स्कूलों में महिला शिक्षिकाओं की मौजूदगी

<div>विद्यालयों में छात्राओं के मानसिक और शारीरिक विकास को सही दिशा देने के लिए एक अनुकूल वातावरण जरूरी है। जब किशोरावस्था की जटिलताएँ सामने आती हैं, तब उन्हें न केवल सही जानकारी बल्कि संबल और मार्गदर्शन की भी आवश्यकता होती है। हर स्कूल में एक महिला शिक्षिका की अनिवार्यता न केवल छात्राओं के आत्मविश्वास को बढ़ाएगी, बल्कि उनके शैक्षिक अनुभव को भी सहज बनाएगी। यह बदलाव संभव है, बस नीतिगत इच्छाशक्ति और सही योजना की जरूरत है।  </div><div><br></div><div> </div><div><b>स्कूलों में संवेदनशीलता और समझ के लिए जानिए!  क्यों जरूरी है स्कूलों में महिला शिक्षिकाओं की मौजूदगी </b></div><div><br></div><div><br></div><div>विद्यालयों में शिक्षा केवल पाठ्यक्रम पूरा करने तक सीमित नहीं होती, बल्कि यह बच्चों के मानसिक, सामाजिक और नैतिक विकास का भी माध्यम होती है। खासकर किशोरावस्था में, जब बच्चों के शरीर और मन में बदलाव आते हैं, तब उन्हें न केवल सही जानकारी की जरूरत होती है, बल्कि एक ऐसा वातावरण भी चाहिए जहाँ वे अपनी जिज्ञासाओं और समस्याओं को खुलकर रख सकें। यही कारण है कि हर विद्यालय में कम से कम एक महिला शिक्षिका की अनिवार्यता होनी चाहिए, ताकि खासकर छात्राओं को मानसिक और शारीरिक संबल मिल सके। वर्तमान में कई स्कूलों में केवल पुरुष शिक्षक ही कार्यरत हैं, जिससे छात्राओं को कई बार आवश्यक मार्गदर्शन और समर्थन नहीं मिल पाता।  </div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjDDbjCLli2Bo5PwZ1arI1Mp7S1XMN_A6ZDdrtaw7wGG7nOS8qt2J9aGnTZhGUsayECRZC1j5J1oBdrrcdCMMb9vfKv297Y0p-FR9K2RJWibfCuSuTmbuafP_znbKu8NlFpaW6QnK2SvKkM6yDZLRM85SUarMectiAhcIz0ykJ9tQvKUdOD-Z0t0fm9Q9s"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjDDbjCLli2Bo5PwZ1arI1Mp7S1XMN_A6ZDdrtaw7wGG7nOS8qt2J9aGnTZhGUsayECRZC1j5J1oBdrrcdCMMb9vfKv297Y0p-FR9K2RJWibfCuSuTmbuafP_znbKu8NlFpaW6QnK2SvKkM6yDZLRM85SUarMectiAhcIz0ykJ9tQvKUdOD-Z0t0fm9Q9s" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>हाल के कुछ विवादों ने यह दिखाया है कि किशोरावस्था शिक्षा को लेकर समाज में आज भी गहरी संकीर्णता है। एक शिक्षक को केवल इसलिए विरोध और हिंसा का सामना करना पड़ा क्योंकि उन्होंने पाठ्यक्रम में शामिल किशोरावस्था और शारीरिक बदलावों पर चर्चा की थी। यह दर्शाता है कि ऐसे संवेदनशील विषयों पर खुलकर बात करने की अभी भी कितनी जरूरत है। यदि इन स्कूलों में महिला शिक्षिकाएँ होतीं, तो छात्राएँ बिना झिझक अपने सवाल पूछ सकती थीं और शायद समाज भी इसे सहजता से स्वीकारता। महिला शिक्षिकाएँ छात्राओं के लिए एक भरोसेमंद मार्गदर्शक की भूमिका निभा सकती हैं, जिससे वे अपनी दुविधाओं को खुलकर साझा कर सकें और जरूरी जानकारी प्राप्त कर सकें।  </div><div><br></div><div>बात केवल संकोच और मानसिक संबल तक सीमित नहीं है। कई बार स्कूलों में ऐसी परिस्थितियाँ उत्पन्न हो जाती हैं, जहाँ छात्राओं को महिला शिक्षिका की सख्त जरूरत होती है, चाहे वह स्वास्थ्य संबंधी समस्या हो या किसी अन्य सामाजिक या व्यक्तिगत कारण से उत्पन्न असहजता। एक महिला शिक्षिका की मौजूदगी न केवल छात्राओं के लिए आवश्यक समर्थन प्रदान कर सकती है, बल्कि पूरे विद्यालय के वातावरण को अधिक सुरक्षित और संवेदनशील बना सकती है।  </div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEj7sHA822H4_XHh9pd9pfozVZBYyv6KDzH9Q0TT7Nl0W5wT4eA3uc3-gYq5ipqynTRqzp1vxuKxVnnk-b9O8BL4QEAdIfo2LGgV31AnIcHNK52f6wPQMiOQAmkWBvC5ftrO9fFwYGQzaWBUm-9tmNpp9ikb97TNmPf1jdb_AbNxFwsllBdOOsHZi3q-I4g"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEj7sHA822H4_XHh9pd9pfozVZBYyv6KDzH9Q0TT7Nl0W5wT4eA3uc3-gYq5ipqynTRqzp1vxuKxVnnk-b9O8BL4QEAdIfo2LGgV31AnIcHNK52f6wPQMiOQAmkWBvC5ftrO9fFwYGQzaWBUm-9tmNpp9ikb97TNmPf1jdb_AbNxFwsllBdOOsHZi3q-I4g" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>यह तर्क दिया जा सकता है कि महिला शिक्षिकाओं की उपलब्धता एक समस्या हो सकती है, लेकिन वास्तव में ऐसा नहीं है। शिक्षा विभाग में महिला शिक्षिकाओं की संख्या पर्याप्त है, केवल उनकी उचित नियुक्ति नहीं हो रही है। यदि सरकार और प्रशासनिक संस्थाएँ ठोस इच्छाशक्ति दिखाएँ, तो हर विद्यालय में कम से कम एक महिला शिक्षिका की नियुक्ति करना मुश्किल नहीं है। जरूरत बस नीतिगत बदलाव और सही योजना की है, जिससे महिला शिक्षकों को संतुलित रूप से तैनात किया जा सके।  </div><div><br></div><div>यदि हम सच में शिक्षा को समानता और सुरक्षा का माध्यम बनाना चाहते हैं, तो हमें यह सुनिश्चित करना होगा कि प्रत्येक विद्यालय में छात्राओं के लिए एक अनुकूल वातावरण हो। यह केवल छात्राओं के हित की बात नहीं है, बल्कि यह पूरे समाज के मानसिक विकास का प्रश्न है। हर विद्यालय में एक महिला शिक्षिका की अनिवार्यता शिक्षा में संतुलन लाने के साथ-साथ कई सामाजिक समस्याओं को भी रोकने में मदद कर सकती है। इसके लिए केवल जिम्मेदारों को मन बनाने की जरूरत है, क्योंकि संसाधन हमारे पास पहले से ही मौजूद हैं।</div><div><br></div><div><br></div><div><div> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i> </div></div></div>

स्कूलों में संवेदनशीलता और समझ के लिए जानिए! क्यों जरूरी है स्कूलों में महिला शिक्षिकाओं की मौजूदगी

विद्यालयों में छात्राओं के मानसिक और शारीरिक विकास को सही दिशा देने के लिए एक अनुकूल वातावरण जरूरी है। जब किशोरावस्था की जटिलताएँ सामने आती ...

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शिक्षा और जागरूकता को लेकर समाज कब फेल होता है?

<div><b>शिक्षा और जागरूकता को लेकर समाज कब फेल होता है?</b></div><div><br></div><div><br></div><div>"ज्ञान ही शक्ति है, पर जब समाज इसे अपनाने में विफल होता है, तब उसकी जड़ें कमजोर होने लगती हैं।" शिक्षा और जागरूकता किसी भी समाज की रीढ़ होती हैं। ये ही वे शक्तियाँ हैं जो किसी राष्ट्र को उन्नति की ओर ले जाती हैं। लेकिन जब कोई समाज शिक्षा और जागरूकता के स्तर पर पिछड़ जाता है, तो वह अनेक संकटों का शिकार हो जाता है। शिक्षा की कमी केवल व्यक्तिगत विकास को बाधित नहीं करती, बल्कि समाज को भी अंधकार की ओर धकेल देती है। जागरूकता का अभाव उसे रूढ़ियों, अंधविश्वासों और अन्याय का शिकार बना देता है।  </div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा की गिरती गुणवत्ता और उसकी सीमित पहुँच किसी भी समाज के पतन का प्रमुख कारण बन सकती है। शिक्षा केवल डिग्री प्राप्त करने का माध्यम नहीं है, बल्कि इसका मुख्य उद्देश्य समझ विकसित करना है। जब शिक्षा प्रणाली केवल औपचारिक बनकर रह जाती है और उसमें नैतिकता, वैज्ञानिक दृष्टिकोण और तार्किकता का अभाव होता है, तो समाज दिशाहीन हो जाता है। कई क्षेत्रों में शिक्षा की पहुँच सीमित होने के कारण समाज का एक बड़ा वर्ग शिक्षित नहीं हो पाता और सामाजिक असमानता बनी रहती है।  </div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjpig1fe0hyIfcMAhxP-9dEF223BGAKpq12cKDPSvqh7e_dJGieMSFOSSSDz7RtbyUGZCp3JMCjyaMu86yG2aKqRDNJWFDXi_OuVH286H2_86st8jepHbfMvPlm1EqLCeaH_lWjZ0QX_f7vLeqdv0KknmUFfhq91rdvlrq2eiFLp7XJ763aOuTdfvjejR4"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjpig1fe0hyIfcMAhxP-9dEF223BGAKpq12cKDPSvqh7e_dJGieMSFOSSSDz7RtbyUGZCp3JMCjyaMu86yG2aKqRDNJWFDXi_OuVH286H2_86st8jepHbfMvPlm1EqLCeaH_lWjZ0QX_f7vLeqdv0KknmUFfhq91rdvlrq2eiFLp7XJ763aOuTdfvjejR4" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>एक समाज तब असफल होता है जब उसमें आलोचनात्मक सोच और प्रश्न करने की प्रवृत्ति समाप्त हो जाती है। जब शिक्षा व्यवस्था बच्चों को सवाल पूछने से हतोत्साहित करती है और उन्हें केवल रटे-रटाए उत्तर देने के लिए प्रेरित करती है, तब उनकी तार्किक और आलोचनात्मक सोच कुंठित हो जाती है। इस मानसिकता का प्रभाव आगे चलकर पूरे समाज पर पड़ता है, जहाँ लोग बिना जांच-पड़ताल के किसी भी अफवाह, विचारधारा या प्रोपेगैंडा को सच मान लेते हैं।  </div><div><br></div><div><br></div><div>जब समाज में वैज्ञानिक दृष्टिकोण कमजोर हो जाता है, तब अंधविश्वासों और रूढ़ियों का विस्तार होने लगता है। शिक्षा का उद्देश्य केवल साक्षरता बढ़ाना नहीं, बल्कि विवेक और तार्किकता विकसित करना भी होना चाहिए। लेकिन जब शिक्षा और जागरूकता का सही मेल नहीं होता, तब समाज पिछड़ जाता है और कुरीतियाँ, धार्मिक कट्टरता तथा सामाजिक अन्याय उसे जकड़ लेते हैं।  </div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा में असमानता भी समाज के फेल होने का एक बड़ा कारण है। जब आर्थिक रूप से कमजोर तबकों, पिछड़ी जातियों और वंचित समुदायों को अच्छी शिक्षा नहीं मिलती, तो वे अपने अधिकारों के प्रति जागरूक नहीं हो पाते और शोषण का शिकार बनते रहते हैं। शिक्षा का अधिकार केवल कुछ विशेष वर्गों तक सीमित नहीं रहना चाहिए, बल्कि इसे समाज के प्रत्येक व्यक्ति तक समान रूप से पहुँचाना आवश्यक है।  </div><div><br></div><div><br></div><div>जब शिक्षा और मीडिया का राजनीतिक और व्यावसायिक हितों के लिए दुरुपयोग किया जाता है, तब समाज की जागरूकता और अधिक प्रभावित होती है। जब मीडिया निष्पक्ष न रहकर किसी विशेष विचारधारा का प्रचार करने लगता है, तो आम जनता को सही जानकारी नहीं मिलती और वे भ्रम में जीने लगते हैं। इस स्थिति में समाज को वास्तविक मुद्दों की जानकारी नहीं होती और वह नीतिगत निर्णयों को समझने में असफल रहता है।  </div><div><br></div><div><br></div><div>एक शिक्षित समाज केवल ज्ञानवान ही नहीं, बल्कि नैतिक और संवेदनशील भी होना चाहिए। लेकिन जब शिक्षा केवल प्रतिस्पर्धा और आर्थिक सफलता तक सीमित रह जाती है और उसमें नैतिकता, सहानुभूति तथा सामाजिक उत्तरदायित्व की शिक्षा नहीं दी जाती, तब समाज में अपराध, भ्रष्टाचार और संवेदनहीनता बढ़ने लगती है।  </div><div><br></div><div><br></div><div>समाज को इस विफलता से बचाने के लिए आवश्यक है कि शिक्षा प्रणाली में सुधार किया जाए। शिक्षा को केवल अंक प्राप्त करने का माध्यम न बनाकर, वास्तविक जीवन में उपयोगी बनाया जाए। बच्चों में आलोचनात्मक सोच, वैज्ञानिक दृष्टिकोण और समस्या-समाधान की क्षमता विकसित की जानी चाहिए। गरीब और वंचित तबकों को समान शिक्षा के अवसर उपलब्ध कराए जाने चाहिए, ताकि वे भी समाज की मुख्यधारा में आ सकें।  </div><div><br></div><div><br></div><div><b>"शिक्षा की जड़ें कड़वी होती हैं, लेकिन उसके फल मीठे होते हैं।"</b> यदि कोई समाज शिक्षा और जागरूकता के क्षेत्र में असफल होता है, तो वह केवल विकास में पिछड़ता ही नहीं, बल्कि नैतिक और सामाजिक पतन का भी शिकार हो जाता है। शिक्षा का उद्देश्य केवल नौकरियाँ पाना नहीं, बल्कि एक जागरूक, तार्किक और संवेदनशील समाज का निर्माण करना भी होना चाहिए। यदि हम अपने समाज को सही दिशा में ले जाना चाहते हैं, तो हमें शिक्षा और जागरूकता को अपनी प्राथमिकता बनानी होगी। तभी हम एक सफल और प्रगतिशील समाज की ओर बढ़ सकेंगे।</div><div><br></div><div><br></div><div> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i> </div></div>

शिक्षा और जागरूकता को लेकर समाज कब फेल होता है?

शिक्षा और जागरूकता को लेकर समाज कब फेल होता है? "ज्ञान ही शक्ति है, पर जब समाज इसे अपनाने में विफल होता है, तब उसकी जड़ें कमजोर होने लग...

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एक स्कूल फेल कब होता है? जब स्कूल पढ़ाने के बजाय चलाने में उलझ जाए!

<div><b>एक स्कूल फेल कब होता है? जब स्कूल पढ़ाने के बजाय चलाने में उलझ जाए!</b></div><div><br></div><div>शिक्षा का उद्देश्य केवल प्रमाणपत्र देना नहीं, बल्कि छात्र के सर्वांगीण विकास को सुनिश्चित करना है। एक स्कूल की सफलता या असफलता का निर्धारण केवल परीक्षा परिणामों से नहीं किया जा सकता। बल्कि, जब विद्यालय अपने मूल उद्देश्यों को पूरा करने में विफल हो जाता है, तब वह वास्तव में ‘फेल’ हो जाता है।  </div><div><br></div><div><br></div><div><b>स्कूल की असफलता के प्रमुख कारण</b> </div><div><br></div><div><b>1. सीखने का ठहराव</b>  </div><div>जब कक्षा केवल पाठ्यक्रम पूरा करने का माध्यम बन जाती है और जिज्ञासा को बढ़ावा नहीं मिलता, तब स्कूल असफल होने लगता है। एक सफल स्कूल बच्चों में तार्किक सोच, विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण और रचनात्मकता का विकास करता है। अगर शिक्षक केवल पुस्तकीय ज्ञान देकर परीक्षा में अच्छे अंक लाने पर जोर देते हैं, तो यह स्कूल की विफलता का संकेत है।  </div><div><br></div><div><b>2. नैतिक एवं सामाजिक शिक्षा की कमी</b></div><div>विद्यालय केवल पुस्तकीय ज्ञान तक सीमित नहीं होता; यह संस्कारों, मूल्यों और सामाजिक जागरूकता का केंद्र भी होता है। यदि विद्यार्थी शिक्षा ग्रहण करने के बावजूद सामाजिक और नैतिक मूल्यों से दूर हो रहे हैं, तो यह स्कूल की असफलता को दर्शाता है।  </div><div><br></div><div><b>3. शिक्षक की भूमिका में गिरावट</b></div><div>जब शिक्षक केवल आदेशपालक बन जाते हैं और स्वतंत्र रूप से पढ़ाने की प्रेरणा खो देते हैं, तब शिक्षा प्रभावित होती है। शिक्षकों पर अनावश्यक प्रशासनिक दबाव, अतिरिक्त गैर-शैक्षणिक कार्य और अनियमित प्रशिक्षण उनके प्रदर्शन को प्रभावित करते हैं, जिससे स्कूल की गुणवत्ता गिरती है।  </div><div><br></div><div><b>4. अभिभावकों और समुदाय की भागीदारी की कमी</b>  </div><div>एक स्कूल का विकास केवल शिक्षकों और विद्यार्थियों तक सीमित नहीं होता। जब अभिभावक अपने बच्चों की शिक्षा में रुचि नहीं लेते, तो स्कूल धीरे-धीरे अपनी प्रभावशीलता खो देता है। यदि समुदाय स्कूल को केवल एक संस्थान मानता है, न कि समाज सुधार का केंद्र, तो यह भी उसकी असफलता की ओर संकेत करता है।  </div><div><br></div><div><b>5. संसाधनों की कमी और अव्यवस्थित प्रशासन</b></div><div>विद्यालय में मूलभूत सुविधाओं (शौचालय, पेयजल, पुस्तकालय, खेल का मैदान) का अभाव हो तो सीखने का वातावरण बाधित होता है। वहीं, प्रशासनिक कुप्रबंधन, अनियोजित पाठ्यक्रम और अयोग्य शिक्षण पद्दति स्कूल की गुणवत्ता को प्रभावित करते हैं।  </div><div><br></div><div><b>6. परीक्षा केंद्रित शिक्षा प्रणाली</b></div><div>जब स्कूल का ध्यान केवल परीक्षा परिणामों तक सीमित हो जाता है और व्यावहारिक शिक्षा, कला, खेल और अन्य गतिविधियों की उपेक्षा की जाती है, तो यह बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास को बाधित करता है। इससे शिक्षा प्रणाली केवल रट्टा-याद करने तक सीमित हो जाती है, जो एक असफल स्कूल की निशानी है।  </div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjRiDAmIa8WLhCbLCVnU3Q4GCirVJ0cZxMNzFRiEyxKQTWyrss4JrFyu6_EZmebrKviqHkDYg5beAx8vUnzyDq1tEhsP1uQmgtpRM0lbebxviMLkq5auBzlNTQ6BIvQiONGLIcMxbZfZ2NJ2sJnXHnsFZDG9mgC3b4BpRahT_UNsiEtLAKC8A2TqYFoX4c"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjRiDAmIa8WLhCbLCVnU3Q4GCirVJ0cZxMNzFRiEyxKQTWyrss4JrFyu6_EZmebrKviqHkDYg5beAx8vUnzyDq1tEhsP1uQmgtpRM0lbebxviMLkq5auBzlNTQ6BIvQiONGLIcMxbZfZ2NJ2sJnXHnsFZDG9mgC3b4BpRahT_UNsiEtLAKC8A2TqYFoX4c" width="400"> </a> </div><br></div><div><b><br></b></div><div><b>एक सफल स्कूल की परिभाषा :</b>एक स्कूल केवल तभी सफल कहा जाएगा जब:  </div><div><br></div><div>- विद्यार्थी न केवल परीक्षा में पास हों, बल्कि वे आत्मनिर्भर, रचनात्मक और नैतिक मूल्यों से युक्त बनें।  </div><div>- शिक्षकों को शिक्षण में स्वतंत्रता और प्रोत्साहन मिले।  </div><div>- स्कूल, अभिभावक और समाज मिलकर शिक्षा व्यवस्था को सुदृढ़ बनाएं।  </div><div>- मूल्यांकन केवल अंक-आधारित न होकर बच्चों की व्यावहारिक क्षमताओं को भी महत्व दे।  </div><div><br></div><div><br></div><div>विद्यालय की सफलता या असफलता केवल उसके परीक्षा परिणामों पर निर्भर नहीं करती, बल्कि यह इस बात पर निर्भर करती है कि वह बच्चों को किस प्रकार का नागरिक बना रहा है। जब एक स्कूल बच्चों की जिज्ञासा, नैतिकता और सामाजिकता विकसित करने में विफल हो जाता है, तभी वह वास्तविक रूप से फेल होता है। इसीलिए, शिक्षा को केवल अंकों की दौड़ न बनाकर एक समग्र विकास प्रक्रिया बनाया जाना चाहिए।  </div><div><br></div><div><br></div><div> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div><div> </div>

एक स्कूल फेल कब होता है? जब स्कूल पढ़ाने के बजाय चलाने में उलझ जाए!

एक स्कूल फेल कब होता है? जब स्कूल पढ़ाने के बजाय चलाने में उलझ जाए! शिक्षा का उद्देश्य केवल प्रमाणपत्र देना नहीं, बल्कि छात्र के सर्वांगीण व...

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एक छात्र वास्तव में फेल कब होता है?

<div><b>एक छात्र वास्तव में फेल कब होता है?</b></div><div><br></div><div><br></div><div><i>"गिरते हैं शहसवार ही मैदान-ए-जंग में,  </i></div><div><i>वो तिफ़्ल क्या गिरेंगे जो घुटनों के बल चलें?"  </i></div><div><br></div><div>विद्यालयों में परीक्षा परिणाम को सफलता और असफलता का मापक मान लिया जाता है। अंकों की दौड़ में छात्र की उपलब्धियों को केवल रिपोर्ट कार्ड तक सीमित कर दिया जाता है। लेकिन क्या सच में किसी छात्र के जीवन में असली हार या "फेल" होने की स्थिति केवल परीक्षा में असफल होना है? नहीं! वास्तविक असफलता कहीं गहरी, अधिक मार्मिक और दूरगामी होती है।  </div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgHRc96KL-U0Iza_HHtSk09iBcg8wNsheDEWvfvC_AGjE1x5VqFEwH5S_m0tHpBy-pxX28qLIMmj2YQcBhvZq0gn4bGcOrK-8s5FYQVb-n9Hto_9TxCa25TSpkzhQbtyu1OzkP71M9kP7ov_UnxsqT7B0cPtCm0UHYrl6zL3ul_RAfyPEJ85kZm3nZRAKo"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgHRc96KL-U0Iza_HHtSk09iBcg8wNsheDEWvfvC_AGjE1x5VqFEwH5S_m0tHpBy-pxX28qLIMmj2YQcBhvZq0gn4bGcOrK-8s5FYQVb-n9Hto_9TxCa25TSpkzhQbtyu1OzkP71M9kP7ov_UnxsqT7B0cPtCm0UHYrl6zL3ul_RAfyPEJ85kZm3nZRAKo" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div><b>असली विफलता: जब सीखने की इच्छा मर जाए</b> </div><div>किसी छात्र का वास्तविक पतन तब होता है जब उसमें सीखने की जिज्ञासा समाप्त हो जाती है। यह तब होता है जब वह प्रश्न पूछने से डरने लगता है, जब वह किताबों को सिर्फ परीक्षा में पास होने का जरिया मानने लगता है, और जब ज्ञान का उद्देश्य सिर्फ अंक प्राप्त करना रह जाता है।  </div><div><br></div><div>शिक्षा की आत्मा जिज्ञासा और कल्पनाशीलता में बसती है। अगर कोई बच्चा हर दिन कुछ नया सीखने के उत्साह के साथ स्कूल आता है, तो वह कभी भी "फेल" नहीं हो सकता। लेकिन जब किसी छात्र को यह महसूस होने लगे कि उसका पढ़ना-लिखना मात्र एक औपचारिकता है, तो वहां से उसकी असली हार की शुरुआत हो जाती है।  </div><div><br></div><div><br></div><div><b>असफलता तब होती है जब डर और हताशा घर कर जाए</b></div><div>आज की शिक्षा प्रणाली में डर का माहौल बनाया जाता है—अंक कम आने का डर, माता-पिता की डांट का डर, शिक्षक की नाराज़गी का डर, और समाज में उपहास का डर। यह भय एक छात्र के आत्मविश्वास को धीरे-धीरे समाप्त कर देता है।  </div><div><br></div><div>जब कोई बच्चा यह सोचने लगे कि वह कुछ करने योग्य नहीं है, कि वह दूसरों से कमज़ोर है, और कि अब प्रयास करने का कोई लाभ नहीं—तभी वह वास्तव में फेल हो जाता है। परीक्षा में कम अंक आना या किसी विषय में असफल हो जाना असली फेल होना नहीं है, बल्कि खुद को प्रयास करने लायक न समझना असली असफलता है।  </div><div><br></div><div><br></div><div><b>जब सपने मर जाते हैं, तब छात्र हारता है </b></div><div>बच्चों की आँखों में अनगिनत सपने होते हैं। कोई डॉक्टर बनना चाहता है, कोई वैज्ञानिक, कोई लेखक, तो कोई गायक। लेकिन जब समाज, परिवार और शिक्षा प्रणाली उन्हें उनके सपनों से दूर धकेलने लगती है, जब उनकी रुचियों को महत्व नहीं दिया जाता, तब वे धीरे-धीरे भीतर से टूटने लगते हैं। जब कोई बच्चा यह मान ले कि उसके सपनों का कोई मोल नहीं, कि वह कभी कुछ नहीं कर सकता, तब उसकी असली हार होती है।  </div><div><br></div><div><br></div><div><b>शिक्षक और अभिभावक: असली हार से बचाने वाले मार्गदर्शक</b></div><div>एक सच्चे शिक्षक और अभिभावक की सबसे बड़ी जिम्मेदारी यह होती है कि वे किसी छात्र को मानसिक रूप से हारने न दें। असली शिक्षा वह है जो सिखाए कि असफलता भी सीखने की एक प्रक्रिया है।  </div><div><br></div><div>हमें बच्चों को यह समझाने की जरूरत है कि "फेल" होना केवल एक शब्द है, जो आगे बढ़ने की प्रक्रिया का हिस्सा है। थॉमस एडिसन ने हजारों बार प्रयोग करने के बाद बल्ब का आविष्कार किया। अलबर्ट आइंस्टीन को स्कूल में कमजोर छात्र समझा गया था। लेकिन क्या वे असल में असफल हुए? नहीं, क्योंकि उन्होंने कभी सीखना नहीं छोड़ा।  </div><div><br></div><div><br></div><div><b>फेल होना नहीं, हार मानना असली असफलता है</b></div><div><br></div><div><i>"हर कोशिश इबादत है, हर संघर्ष दुआ है,  </i></div><div><i>जो थक कर बैठ जाए, वही हार गया है!" </i></div><div><i><br></i></div><div>एक छात्र वास्तव में तब फेल नहीं होता जब वह परीक्षा में कम अंक लाता है, बल्कि तब फेल होता है जब वह खुद को असफल मान लेता है, जब वह प्रयास करना बंद कर देता है। हमें अपने बच्चों को अंक और ग्रेड की संकीर्ण परिभाषा से बाहर निकालकर सीखने, प्रयास करने और आत्मविश्वास बनाए रखने की असली शिक्षा देनी होगी। तभी असली शिक्षा का उद्देश्य पूरा होगा, और तब कोई भी छात्र वास्तव में "फेल" नहीं होगा।</div><div><br></div><div><br></div><div><div> <b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div><div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>

एक छात्र वास्तव में फेल कब होता है?

एक छात्र वास्तव में फेल कब होता है? "गिरते हैं शहसवार ही मैदान-ए-जंग में,   वो तिफ़्ल क्या गिरेंगे जो घुटनों के बल चलें?"   विद्या...

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उच्च शिक्षा की गुणवत्ता से खिलवाड़ रुके, यूजीसी के नए ड्राफ्ट रेगुलेशन पर उठते सवाल

<div><b>उच्च शिक्षा की गुणवत्ता से खिलवाड़ रुके, यूजीसी के नए ड्राफ्ट रेगुलेशन पर उठते सवाल</b></div><div><br></div><div><br></div><div>पिछले दिनों केंद्रीय शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान ने विश्वविद्यालय अनुदान आयोग-यूजीसी के अध्यक्ष प्रो. एम. जगदीश कुमार की उपस्थिति में ड्राफ्ट रेगुलेशन-2025 जारी किया। यह उच्च शिक्षण संस्थानों में शिक्षकों और अन्य शैक्षणिक कर्मियों की नियुक्ति एवं प्रोन्नति संबंधी न्यूनतम अर्हता सुनिश्चित करने और उनकी सेवा शर्तों, शिक्षण एवं शोध कार्यभार, पेशेवर आचार संहिता आदि से संबंधित है। इस मसौदे पर प्रतिक्रिया के लिए शिक्षकों, शैक्षणिक प्रशासकों और छात्रों आदि हितधारकों को एक माह की समयसीमा दी गई है। </div><div><br></div><div><br></div><div>देश में अभी तक रेगुलेशन-2018 को ही लागू करने की कवायद जारी है। इसलिए यह अवसर यूजीसी रेगुलेशन-2018 की विसंगतियों को दुरुस्त करने का था। उच्च शिक्षा क्षेत्र में दूरगामी दृष्टि और नीतिगत निरंतरता अत्यंत आवश्यक है। रेगुलेशन-2018 की विसंगतियों/समस्याओं पर विचार करने और उनका समाधान करने के लिए कई साल पहले एक समिति बनाई गई थी, लेकिन आज तक उस दिशा में कोई प्रगति न होना निराशाजनक है।</div><div><br></div><div><br></div><div>उक्त मसौदे में प्रतिभाओं के संरक्षण और प्रोत्साहन का दावा तो है, लेकिन उसका कोई विश्वसनीय रोडमैप नहीं दिखता। ड्राफ्ट रेगुलेशन में शिक्षकों की नियुक्ति में स्नातक और स्नातकोत्तर के विषय की महत्ता घटाते हुए पीएचडी वाले विषयों में नियुक्ति की छूट दी गई है। यह निर्णय अकादमिक जगत में अराजकता बढ़ाएगा। यह विषय विशेष से पढ़े हुए अभ्यर्थियों को अन्य विषय में शिक्षक बनने का रास्ता खोलेगा। चार वर्षीय स्नातक करने वाले छात्रों को भी कालेजों/विश्वविद्यालयों में शिक्षक बनने का अवसर देने से भी अकादमिक गुणवत्ता घटेगी।</div><div><br></div><div><br></div><div>रेगुलेशन-2018 में विश्वविद्यालय में शिक्षक बनने के लिए पीएचडी की अनिवार्यता का प्रविधान किया गया था, क्योंकि ऐसे शिक्षकों को अध्यापन से अधिक शोध कार्य करना होता है। अब पुस्तक के अध्यायों को शोध-पत्रों के समकक्ष दर्जा दे दिया गया है। यह चिंताजनक है। अभ्यर्थी की विभिन्न अकादमिक परीक्षाओं के अकादमिक परिणाम, शोध कार्य और प्रकाशन आदि को महत्व देने और साक्षात्कार की भूमिका</div><div> </div><div><br></div><div>सीमित करने के संबंध में भी कोई पारदर्शी, वस्तुपरक और न्यायसंगत नीति नहीं बनाई गई है। चयन समिति केंद्रित नियुक्ति प्रक्रिया को तो तोड़ा-मरोड़ा जाता रहा है। अभ्यर्थी की अकादमिक उपलब्धियों को नजरअंदाज करते हुए अस्पष्ट और अमूर्त मानकों के आधार पर उसके मूल्यांकन का अधिकार चयन समिति को दिया गया है। अकादमिक उपलब्धियों संबंधी वस्तुपरक एवं सुपरिभाषित मानदंडों के स्थान पर नियुक्ति प्रक्रिया को चयन समिति केंद्रित बना दिया गया है। प्रकाशन की गुणवत्ता के निर्धारण से लेकर अंतिम चयन तक वही सर्वशक्तिमान होगी।</div><div><br></div><div><br></div><div>अकादमिक दुनिया जातिवाद, क्षेत्रवाद, भाई भतीजावाद और परिवारवाद से ग्रस्त है। संपकाँ संबंधों और लेन-देन के अभाव में योग्यतम अभ्यर्थी अनदेखी के शिकार होते हैं। यह स्थिति बदलनी होगी। अगर उच्च शिक्षा को बचाना है तो संघ लोक सेवा आयोग की तर्ज पर भारतीय उच्च शिक्षा सेवा शुरू की जानी चाहिए। केंद्रीय अनुदान प्राप्त सभी संस्थानों को इसके दायरे में लाया जाना चाहिए। इन सभी संस्थानों से रिक्तियों का विवरण मांगकर साल में एक बार विज्ञापन आना चाहिए और एक साथ लिखित परीक्षा और</div><div><br></div><div><br></div><div>अगर उच्च शिक्षा को बचाना है तो संघ लोक सेवा आयोग की तर्ज पर भारतीय उच्च शिया सेवा शुरू की जानी चाहिए। साक्षात्कार होना चाहिए। नियुक्ति में 50 प्रतिशत अधिभार लिखित परीक्षा, 30 प्रतिशत अधिभार समस्त अकादमिक उपलब्धियों और 20 प्रतिशत अधिभार साक्षात्कार को दिया जाना चाहिए। सफल अभ्यर्थियों को मेरिट सूची में उनके स्थान, कालेज/विश्वविद्यालय को दी गई वरीयता और उसके स्थायी निवास स्थान आदि के समेकित अधिभार के आधार पर नियुक्ति दी जानी चाहिए। सत्र के बीच में कोई रिक्ति आने पर प्रतीक्षा सूची में से नियुक्ति की जानी चाहिए। यूजीसी से अनुदान प्राप्त सभी कालेजों के प्राचार्यों और सभी केंद्रीय विश्वविद्यालयों के कुलपति की नियुक्ति-प्रक्रिया को भी केंद्रीकृत करने की आवश्यकता है। इस प्रक्रिया में सामाजिक न्याय के प्रविधानों का भी अनुपालन किया जाए।</div><div><br></div><div><br></div><div>ड्राफ्ट रेगुलेशन में कुलपति के रूप में शिक्षाविदों के अलावा उद्यमियों, प्रशासन/पुलिस सेना के अधिकारियों, कंपनियों के प्रबंधकों आदि को चुनने की भी गुंजाइश है। इनके बजाय अकादमिक प्रशासन में अनुभवी संस्थान-निर्माताओं को ही कुलपति के रूप में चुना जाना चाहिए। संस्थान को विकसित करने वाले दृष्टिसंपन्न कुलपतियों के लिए भी कार्य-समीक्षा के आधार पर दूसरे कार्यकाल का प्रविधान किया जाना चाहिए। </div><div><br></div><div><br></div><div>उच्च्च शिक्षा क्षेत्र में तीन आयाम (वर्टिकल) बनाए जाने चाहिए-अध्यापन/शिक्षण, शोध/अनुसंधान और अकादमिक प्रशासन। शिक्षकों को करियर प्रारंभ करते ही प्रतिभा, योग्यता और अभिरुचि के आधार पर धीरे-धीरे इन तीन में से एक में प्रशिक्षित और विकसित किया जाना चाहिए। हमारे देश में अकादमिक प्रशासन को अत्यधिक हल्के में लिया जाता है और किसी भी आचार्य को प्राचार्य या कुलपति बनाने की रवायत है, जबकि अकादमिक प्रशासन अत्यंत चुनौतीपूर्ण क्षेत्र है। यह विशेषज्ञता, अनुभव और प्रशिक्षण की मांग करता है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2020 के घोषित लक्ष्य के अनुरूप अगर भारत में अंतरराष्ट्रीय ख्याति के शिक्षण संस्थान विकसित करने हैं तो इस दिशा में दूरदर्शी नीति-निर्माण करना होगा।</div><div><br></div><div><br></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjiRqO1qE_MBVLYRYTEgk-Sdoyl9y9EiKKp-Z--lmjZozaYk75Uvmdgsc3thZKWXCjDY_nbwoOFo52E0DEtP24TjYJEZnXcPP89AjBjaJZoSy66jd9UW2WkkvF8tJCwxVvdGFyEYXvNeCWbKo82TjCOMfAclIpDoIfP4bTb5NV_7imIPYAAxumbz-5bhCM" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjiRqO1qE_MBVLYRYTEgk-Sdoyl9y9EiKKp-Z--lmjZozaYk75Uvmdgsc3thZKWXCjDY_nbwoOFo52E0DEtP24TjYJEZnXcPP89AjBjaJZoSy66jd9UW2WkkvF8tJCwxVvdGFyEYXvNeCWbKo82TjCOMfAclIpDoIfP4bTb5NV_7imIPYAAxumbz-5bhCM" width="400"> </a> </div><br></div><div><b>✍️ प्रो. रसाल सिंह</b></div><div>(लेखक दिल्ली विश्वविद्यालय के रामानुजन कालेज में प्राचार्य है)</div>

उच्च शिक्षा की गुणवत्ता से खिलवाड़ रुके, यूजीसी के नए ड्राफ्ट रेगुलेशन पर उठते सवाल

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