बचपन में कठपुतली बनती आज की पीढ़ी

<div><b>बचपन में कठपुतली बनती आज की पीढ़ी</b></div><div><br></div><div><br></div><div><i>उम्र मासूमियत की, मगर सख्त जंजीरें,</i></div><div><i>बचपन की कश्ती पर बोझ है तकदीरें।</i></div><div><i>फूलों की तरह खिलने दो इस उम्र को,</i></div><div><i>हर रोज़ उसे बंदिशों में मत लपेटो।</i></div><div><br></div><div>यह क्या समय आ गया है कि बचपन, जो कभी कागज की नावों और खुली हवा में दौड़ता-भागता था, अब किताबों के बोझ और प्रतिस्पर्धा की कसौटी पर घिसटने लगा है। शिक्षा के ठेकेदारों ने, जिन्हें बच्चों की मासूमियत की कद्र करनी चाहिए थी, उनके बचपन को दौड़ में तब्दील कर दिया है। स्कूलों के मुखिया और आज के अभिभावक मानो भूल चुके हैं कि हर बच्चा अपने वक्त पर खिलता है—जैसे फूलों में कोई गुलाब, तो कोई सूरजमुखी।</div><div><br></div><div>आजकल का बचपन अपने प्राकृतिक रंगों से कहीं दूर जा चुका है। जिन मासूम बच्चों के चेहरों पर पहले खुशी की चमक होती थी, उनकी आँखों में अब एक अनकहा भय छुपा है। बचपन का वास्तविक स्वरूप हम कहीं खोते जा रहे हैं। जिन बच्चों के मासूम चेहरे पर कभी हंसी का उजाला होता था, वहाँ अब तनाव की धुंध छा चुकी है। हमारा समाज, शिक्षा व्यवस्था, और यहाँ तक कि माता-पिता—सभी ने मिलकर बचपन को कठपुतली में बदल दिया है। एक ऐसी कठपुतली, जिसके हर अंग को कोई न कोई अपनी डोर से खींच रहा है।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgEXA-Eoa56FMLqCcBvKCxm9hJVdXZGgmJtqgeasA42T1puI1AxpOrohmWPEi8Ep_MR8hFvPMmvm-_YfX1RdPsJARwTUewCIcQj0RGfU3zs2hlu4nQ6QSCVCqEI9MKdnMWAdyslWbZ7bTfZsyuUbtYcNgHTRELAHTnDTODGUbro6e11LU2vRBqBob7YKKo"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgEXA-Eoa56FMLqCcBvKCxm9hJVdXZGgmJtqgeasA42T1puI1AxpOrohmWPEi8Ep_MR8hFvPMmvm-_YfX1RdPsJARwTUewCIcQj0RGfU3zs2hlu4nQ6QSCVCqEI9MKdnMWAdyslWbZ7bTfZsyuUbtYcNgHTRELAHTnDTODGUbro6e11LU2vRBqBob7YKKo" width="400"> </a> </div><br></div><div>शुरुआत माता-पिता से ही कर लेते हैं। आज के दौर में बच्चा अभी अपने कदमों पर ढंग से खड़ा भी नहीं हो पाता कि उसके भविष्य की पटकथा तैयार हो जाती है। "मेरा बच्चा आईआईटी में जाएगा" या "मेरी बेटी डॉक्टर बनेगी"—यह सोच उसके जन्म से ही उसके ऊपर थोप दी जाती है। खेल-कूद, मौज-मस्ती, और मासूमियत के दिन अब बीते जमाने की बात हो गए हैं। </div><div><br></div><div>फिर आते हैं शिक्षा के कर्णधार, जो पाठ्यक्रम को ऐसे कठिन बना देते हैं कि बच्चा सीखने की बजाय हताश होकर डरने लगता है। किताबों का भारी बोझ, और उसके बाद हर विषय में एक्स्ट्रा कोचिंग का दौर। स्कूल के बाद ट्यूशन, और फिर घर पर पेरेंट्स की कड़ी निगरानी। इन सभी डोरों से बंधा हुआ मासूम बच्चा उस कठपुतली की तरह हो जाता है, जिसे सब अपनी मर्ज़ी से नचाना चाहते हैं। </div><div><br></div><div>स्कूल की दीवारों पर बड़े-बड़े आदर्श वाक्य लिखे होते हैं—“शिक्षा बच्चों का अधिकार है,” “ज्ञान सबसे बड़ा धन है।” मगर हकीकत की परतों को हटाकर देखें, तो वहाँ ज्ञान का नामोनिशान नहीं, केवल अंक और ग्रेड का बाजार लगा हुआ है। जो बच्चा इसमें पीछे रह जाता है, उसे "कमजोर" का तमगा दे दिया जाता है। </div><div><br></div><div>बच्चों के पीछे सबसे बड़ी ताकत होती है—माता-पिता। इन्हें अपना बच्चा हर क्षेत्र में अव्वल चाहिए। माता-पिता को ये समझ नहीं आता कि बच्चों की दौड़ उनके अंदर की मासूमियत को खत्म कर रही है। वे ये भूल जाते हैं कि हर बच्चा अलग होता है, और उसका विकास भी उसी अनुपात में होना चाहिए।  हर माता-पिता अपने बच्चे को दूसरे बच्चों से श्रेष्ठ दिखाना चाहते हैं। उनके जीवन का एकमात्र उद्देश्य ये बन गया है कि उनका बच्चा हर प्रतियोगिता में अव्वल आए, भले ही वो खेल में हो या पढ़ाई में। माँ-बाप और ट्यूटर को तो जैसे एक कंसल्टिंग एजेंसी बना दिया गया है, जो बच्चों के भविष्य की प्लानिंग में हमेशा जुटी रहती है।</div><div><br></div><div>अब बच्चों से केवल दौड़ने की उम्मीद की जाती है—कभी अंक की दौड़ में, कभी विषयों की दौड़ में, और कभी स्कूल की विभिन्न परीक्षाओं में। ऐसी व्यवस्था में तो बच्चों के लिए मासूमियत का कोई स्थान ही नहीं बचा! किसे परवाह है कि कुछ बच्चों का दिल किताबों में नहीं, बल्कि कला, संगीत, या खेल में बसता है? क्या हम यह भूल ही गए हैं कि सबसे मूल्यवान शिक्षा केवल पाठ्यक्रम तक सीमित नहीं होती?</div><div><br></div><div>हमारी शिक्षा प्रणाली का मौजूदा ढांचा भी बच्चों को मानसिक रूप से थका देने में कोई कसर नहीं छोड़ता। पाठ्यक्रम का भार ऐसा है कि बच्चा खुद को दौड़ में बनाए रखने के लिए जान लगाने पर मजबूर है।  आज की शिक्षा व्यवस्था ने बच्चों के प्राकृतिक विकास की अवधारणा को पूरी तरह नकार दिया है। इसे और अधिक बेरहम बनाते हैं वो 'आदर्श शिक्षक' जो खुद भी इस प्रक्रिया का हिस्सा बन चुके हैं।   समय आ चुका है कि बचपन के इस 'कठपुतली शो' को रोकने की जरूरत है। अगर हम वाकई बच्चों के हित में काम करना चाहते हैं, तो उनकी मासूमियत, उनके खेल, और उनके प्राकृतिक विकास को हमें प्राथमिकता देनी होगी।</div><div><br></div><div><br></div><div><div><div><div><b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>

बचपन में कठपुतली बनती आज की पीढ़ी

बचपन में कठपुतली बनती आज की पीढ़ी उम्र मासूमियत की, मगर सख्त जंजीरें, बचपन की कश्ती पर बोझ है तकदीरें। फूलों की तरह खिलने दो इस उम्र को, हर ...

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देश में शिक्षा के क्षेत्र में गुणवत्ता बढ़ाने के लिए आवश्यक इच्छाशक्ति का अभाव दिखना शुभ संकेत नहीं

<div><b>शिक्षा की गुणवत्ता से समझौता </b></div><div><b><br></b></div><div><b>अपने देश में शिक्षा के क्षेत्र में गुणवत्ता बढ़ाने के लिए आवश्यक इच्छाशक्ति का अभाव दिखना शुभ संकेत नहीं</b></div><div><br></div><div><br></div><div>यह विचार खूब प्रचलित है कि भविष्य के साम्राज्य ज्ञान के साम्राज्य होंगे। विकास और प्रगति के रास्ते निर्बाध चलते रहने के लिए ऐसे युवाओं की आवश्यकता होगी, जो ज्ञान की समझ से युक्त हों और वे नए ज्ञान के प्रति न केवल सतर्क रहें, बल्कि उसमें भागीदारी कर नया ज्ञान सृजित भी करें। यही नहीं, वे इस सबका जनकल्याण के लिए सदुपयोग करने के लिए तत्पर रहें। चुस्त-दुरुस्त स्कूल शिक्षा व्यवस्था तथा शोध एवं नवाचार में अग्रणी विश्वविद्यालय इसकी पहली आवश्यकता होंगे। </div><div><br></div><div><br></div><div>भारत के पास अत्यंत विस्तृत ढांचागत स्कूल स्तर से लेकर उच्च शिक्षा और शोध के संस्थान हैं। कमी यह है कि इनकी साख, स्वीकार्यता तथा गुणवत्ता में भारी अंतर है। आर्थिक संसाधनों की कमी इसमें सबसे पहले आती है। स्कूल से लेकर विश्वविद्यालय तक अध्यापकों की भारी कमी भी चिंताजनक है। स्कूली अध्यापकों की नियुक्ति में रिक्त पदों की संख्या कुछ राज्यों में तो लाखों तक पहुंचती है। नियुक्ति की प्रक्रिया जटिल है और अनेक अवसरों पर अस्वीकार्य हस्तक्षेप उसकी पारदर्शिता पर संशय पैदा कर देते हैं।</div><div><br></div><div><br></div><div>पिछले कुछ वर्षों से कुलपति और कुलाधिपति के स्तर पर नियुक्तियों को लेकर विवाद उठते रहे हैं। किसी विश्वविद्यालय में यदि एक वर्ष भी कुलपति कुलपति की नियुक्ति को लेकर अनिश्चितता बनी रहती है तो देश के भविष्य का निर्माण करने वाले युवाओं की कितनी हानि होती है, इस ओर ध्यान न देना अत्यंत चिंताजनक है। देश-विदेश के किसी भी नामी गिरामी स्कूल, महाविद्यालय या विश्वविद्यालय का नाम लीजिए तो लोगों के मन-मस्तिष्क में एक या दो मनीषियों के नाम अवश्य ही उभर कर आएंगे, जिन्होंने उनकी साख स्थापित करने में योगदान किया। </div><div><br></div><div><br></div><div>भारत की ज्ञान प्राप्ति की परंपरा प्राचीन समय से ही विश्व प्रसिद्ध हुई और यहां के विश्वविद्यालय सुदूर देशों के युवाओं और विद्वानों के आकर्षण का केंद्र बने। वे यहां आए, अपनी ज्ञान की खोज को आगे बढ़ाने में सफल हुए और संतुष्ट होकर वापस गए। वे भारत के प्रशंसक बनकर गए। अब स्थिति बदल गई है।</div><div><br></div><div><br></div><div>आज भारत इससे चिंतित नहीं कि लाखों युवा पढ़ने के लिए विदेश जा रहे हैं। प्रतिस्पर्धा के इस दौर में सभी को अच्छी गुणवत्ता वाली शिक्षा चाहिए। यह सही है कि विदेश पढ़ने जाने वालों में एक बड़ी संख्या ऐसे युवाओं की होती है, जिनके परिवारों के पास आवश्यक संसाधन हैं और जिनके पालक जीवन की सबसे बड़ी उपलब्धि यह मानते हैं कि उनके बच्चों को 'ग्रीन कार्ड' मिल जाए। मेरे जैसे व्यक्ति को उनकी चिंता है, जो मेडिकल या इंजीनियरिंग की डिग्री लेने के लिए यूक्रेन, मारीशस जैसे देशों में जाते हैं. और लौटकर आने पर अनेक प्रकार की बाधाओं को झेलते हैं।</div><div><br></div><div>स्वतंत्रता के समय कुलपति शब्द अत्यंत सम्मानपूर्ण ढंग से उच्चारित होता था और कुछ ऐसे नाम भी इस पद पर सुशोभित हुए, जो बहुत आदरणीय माने जाते थे। मदन मोहन मालवीय, राधाकृष्णन, सर आशुतोष मुखर्जी, गंगानाथ झा, अमरनाथ झा जैसे मनीषी कुलपति पदों को सुशोभित कर चुके हैं। आज देश में एक हजार से अधिक विश्वविद्यालय हैं और इनमें कुलपति के पद पर नियुक्ति की इच्छा रखने वालों की संख्या तेजी से बढ़ी है। </div><div><br></div><div><br></div><div>समय के साथ जो बदलाव हुआ है, उसका प्रभाव इन नियुक्तियों पर भी पड़ा है। आज ऐसे लोगों की संख्या तेजी से बढ़ रही है, जो तीन से चार बार विभिन्न विश्वविद्यालयों में कुलपति पद सुशोभित कर चुके हैं और अगली बार भी कुलपति बनने के लिए प्रयत्नशील रहते हैं। देश को कुलपति नियुक्ति प्रक्रिया पर गहराई से पुनर्विचार करना चाहिए। प्रचलित प्रथा लगभग दो दशक पहले प्रारंभ हुई थी। आवेदन मंगवाकर और साक्षात्कार के लिए समिति के समक्ष बैठकर चयन करना इस पद की गरिमा के अनुकूल नहीं है।</div><div><br></div><div><br></div><div>देश का राजनीतिक नेतृत्व जब लगातार विद्वत वर्ग से प्रेरणा लेता रहता है, तभी लोकतंत्र की गति सही दिशा में बनी रहती है। आजादी के समय भारत के पास विज्ञान के क्षेत्र में जो विशिष्ट वैज्ञानिक नेतृत्व उपस्थित था, उसमें सीवी रमण, मेघनाथ साहा, होमी भाभा, विक्रम साराभाई, एसएस भटनागर, डीएस कोठारी जैसे मनीषी थे। इनके पास भविष्य दृष्टि थी। वे वैज्ञानिक क्षेत्र में उत्कृष्टतम ज्ञान और तकनीक से परिचित थे तथा उसके भविष्य के स्वरूप की संकल्पना करने में सक्षम थे। तब राजनीतिक नेतृत्व नेहरूजी के हाथों में था, जिन्होंने उनके सुझावों को स्वीकार किया और उन्हें उपयुक्त संसाधन उपलब्ध कराए। इसी कारण भारत परमाणु शक्ति, अंतरिक्ष विज्ञान और कृषि जैसे क्षेत्रों में प्रगति कर सका। भारत की इन क्षेत्रों में क्षमताएं लगातार बढ़ी हैं। </div><div><br></div><div><br></div><div>ऐसी ही क्षमता भारत के पास शिक्षा के क्षेत्र में भी है, लेकिन अनेक कारणों से इस क्षेत्र में गुणवत्ता बढ़ाने के लिए इच्छाशक्ति निर्मित नहीं हो पाई है। 2020 में घोषित नई शिक्षा नीति में ऐसे कोई तत्व नहीं, जिन्हें किसी भी राज्य को स्वीकार करने में कोई कठिनाई हो सके, लेकिन कुछ राज्यों को अपनी वैचारिक और दलगत बाध्यता के कारण उसका विरोध करना ही है। भले ही ऐसा करना उनके अपने राज्य के युवाओं के हित में बिल्कुल ही न हो। देश को इस स्थिति से बाहर आना चाहिए। </div><div><br></div><div><br></div><div>1980 के बाद देश ने यह समझा था कि विश्वविद्यालय के अध्यापकों के लिए समयबद्ध प्रोन्नति का प्रविधान होना चाहिए। इससे न केवल अध्यापकों की आर्थिक स्थिति में परिवर्तन आया, बल्कि उनके अध्ययन, अध्यापन और शोध पर प्रभाव पड़ा। कुछ वर्ष बाद यह आवश्यक था कि ऐसे प्रविधान के प्रभाव का गहन अध्ययन किया जाता, लेकिन ऐसा हुआ नहीं। समयबद्ध प्रोन्नति के प्रविधानों का शोध और उसकी गुणवत्ता पर जो प्रभाव पड़ा, उसका भी समय-समय पर गहन अध्ययन आवश्यक है। शिक्षा की गुणवत्ता के संदर्भ में कोई कोताही या देरी स्वीकार्य नहीं होनी चाहिए।</div><div><br></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhPDooOjpBYBmCl3fY2pXxXoQK947y9kS1DdfuoRXvYbNm6JsyOoA5-neWwFBhtc4GKk0snVA3SgSZc37_Jlkkb_8bwdOcPzV4Kxi3ETuj4e1qtE_jD6s6yE2UmEFOBtwhRgnKOviUsIWXNF7ND1Fc_mgIRj2zIUjfTPeyFqPQFAV6B_E0UgPJI9tbXkdA" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhPDooOjpBYBmCl3fY2pXxXoQK947y9kS1DdfuoRXvYbNm6JsyOoA5-neWwFBhtc4GKk0snVA3SgSZc37_Jlkkb_8bwdOcPzV4Kxi3ETuj4e1qtE_jD6s6yE2UmEFOBtwhRgnKOviUsIWXNF7ND1Fc_mgIRj2zIUjfTPeyFqPQFAV6B_E0UgPJI9tbXkdA" width="400"> </a> </div><br></div><div><b><br></b></div><div><b>✍️ जगमोहन सिंह राजपूत</b></div><div>(लेखक शिक्षाविद् हैं) </div>

देश में शिक्षा के क्षेत्र में गुणवत्ता बढ़ाने के लिए आवश्यक इच्छाशक्ति का अभाव दिखना शुभ संकेत नहीं

शिक्षा की गुणवत्ता से समझौता  अपने देश में शिक्षा के क्षेत्र में गुणवत्ता बढ़ाने के लिए आवश्यक इच्छाशक्ति का अभाव दिखना शुभ संकेत नहीं यह वि...

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बुनियादी शिक्षा में पिछड़ते बच्चे आज भी बड़ी चुनौती! आखिर संसाधन संपन्न स्कूल भी राष्ट्रीय शिक्षा नीति के लक्ष्य को क्यों नहीं हासिल कर पा रहे?

<b>बुनियादी शिक्षा में पिछड़ते बच्चे आज भी बड़ी चुनौती! आखिर संसाधन संपन्न स्कूल भी राष्ट्रीय शिक्षा नीति के लक्ष्य को क्यों नहीं हासिल कर पा रहे?</b><div><b><br></b><div><b><br></b></div><div><b>देश के संसाधन संपन्न स्कूल भी राष्ट्रीय शिक्षा नीति के लक्ष्य को नहीं हासिल कर पा रहे हैं। हमें नया नजरिया अपनाने की जरूरत है</b></div><div><br></div><div><br></div><div>यह आलेख एक तरह से हमारे संघर्षों की स्वीकारोक्ति है। हम नौ स्कूल चलाते हैं, जिनमें लगभग 2,700 छात्र हैं। हमारे लगभग 20 फीसदी छात्र तीसरी कक्षा तक बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मक ज्ञान (एफएलएन) हासिल नहीं कर पाते हैं, जबकि छह प्रतिशत तो पांचवीं कक्षा तक भी एफएलएन हासिल नहीं कर पाते। पहले कक्षा तीन तक करीब 40 प्रतिशत छात्र संख्या ज्ञान अर्जित नहीं कर पाते थे; इसे 20 फीसदी तक लाने के लिए हमें कड़ी मेहनत करनी पड़ी और ऐसा लगता है कि हम इस स्तर पर अटक गए हैं। राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (एनईपी) में घोषित लक्ष्य के अनुरूप हमारी भी प्रतिबद्ध कोशिश है कि कक्षा तीन तक सभी बच्चों को बुनियादी भाषा ज्ञान और गणित की क्षमता हासिल हो जाएं।</div><div><br></div><div><br></div><div>बुनियादी साक्षरता से अभिप्राय है, अत्यंत सरल पैराग्राफों को समझ के साथ पढ़ने और सरल वाक्यों को लिखने में सक्षम होना। इसी तरह, बुनियादी संख्यात्मक ज्ञान से आशय है, अंकों को पहचानना, उनके मान जानना और दो अंकों के जोड़-घटाव में समर्थ होना। आज की दुनिया में अपने जीवन को आगे बढ़ाने के लिए ये बुनियादी क्षमताएं अपर्याप्त, पर महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि आगे की ज्यादातर शिक्षा इन्हीं पर आधारित है। और चूंकि हमारे सामने इस मामले में व्यवस्थागत संकट है, इसलिए एक देश के रूप में हमें इससे निपटने की जरूरत है। </div><div><br></div><div><br></div><div>यह समझने के लिए कि देश के शिक्षा क्षेत्र की क्या चुनौतियां हैं, हमारे स्कूलों के विवरणों और उनके संदर्भ को समझना आवश्यक है। देश की सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली को बेहतर बनाने में हम कुछ सहयोग कर सकें, इस उद्देश्य से इन स्कूलों को चलाते हैं। हम स्वयं इन स्कूलों से सीखते हैं और उन्हें सरकारी स्कूल के शिक्षकों व अधिकारियों के साथ 'मॉडल' रूप में साझा करते हैं। हमारे आठ स्कूल चार राज्यों के ग्रामीण इलाकों में हैं, एक बेंगलुरु में है। ये स्कूल पूरी तरह से निःशुल्क हैं- कोई ट्यूशन फीस नहीं, किताबों, वर्दी, मध्याह्न भोजन या किसी भी अन्य चीज के लिए कोई शुल्क नहीं।</div><div><br></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgrYvSJhb3hQrvIvFEckbIT3ttADgmYOQsI1rkELvc1Bx9QzH8MKmSlT1ARbaIWWlHPMGwZhUcBKkLN8xuplVWylfjOyuY2aeHYZfa1pPHch0DINEPN8rZy2mjjdHpFEwmB4APyAbn1d_ADrJO31s6lqiA-2WokUMTTRbMR5I6w9aGnqqY4XUEPWkyUwME" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgrYvSJhb3hQrvIvFEckbIT3ttADgmYOQsI1rkELvc1Bx9QzH8MKmSlT1ARbaIWWlHPMGwZhUcBKkLN8xuplVWylfjOyuY2aeHYZfa1pPHch0DINEPN8rZy2mjjdHpFEwmB4APyAbn1d_ADrJO31s6lqiA-2WokUMTTRbMR5I6w9aGnqqY4XUEPWkyUwME" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>हमारे 80 प्रतिशत से अधिक छात्र सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित तबकों और कमजोर परिवारों से हैं, शेष 15 फीसदी निम्न-मध्यम वर्गीय परिवारों और लगभग पांच प्रतिशत मध्यम वर्ग से। चूंकि इन स्कूलों की प्रतिष्ठा अच्छी है, इसलिए दाखिले के लिए मारामारी मची रहती है। सभी स्कूलों के पास अच्छे परिसर, शिक्षण व सीखने के भरपूर संसाधन और सक्षम, मेहनती व संवेदनशील शिक्षकों की टीमें हैं। तुलना करें, तो कह सकते हैं कि वे केंद्रीय विद्यालयों की तरह ही संसाधनयुक्त हैं।</div><div><br></div><div><br></div><div>फिर अपने छात्रों के इतने बड़े हिस्से को बुनियादी रूप से साक्षर बनाने में हमें संघर्ष क्यों करना पड़ रहा है? ये लगभग सभी बच्चे उन 80 प्रतिशत बच्चों में से हैं, जो अभावों के बीच जीते हैं। वे गरीब हैं। इनमें से भी एक बड़ा हिस्सा अत्यधिक गरीबी वाले परिवारों, खासकर दलित समुदाय के हैं। चूंकि अपने छात्रों के परिवारों के साथ हमारे मजबूत रिश्ते हैं, इसलिए हम उनकी परिस्थितियों को अच्छी तरह से समझते हैं। बच्चों की शैक्षणिक उपलब्धि इस बात पर निर्भर करती है कि स्कूल में वे क्या सीखते हैं और घर व समुदाय से उन्हें क्या मिलता है, वे कैसे अनुभव अर्जित करते हैं!</div><div><br></div><div><br></div><div>गरीबी में जीने वाले बच्चों को बहुत कम मिलता है, और वे कठिन जीवन जीते हैं। जैसे, उन्हें पौष्टिक तो क्या, पर्याप्त भोजन भी नहीं मिलता, जो उनके जैविक विकास को ही नहीं, रोजमर्रा के व्यवहार को भी प्रभावित करता है। उन्हें कम स्नेह मिलता है। इसलिए नहीं कि उनके परिजन उन्हें कम प्यार करते हैं, बल्कि इसलिए कि ऐसे घरों के वयस्क ज्यादातर घर से दूर रहते हैं, जीविकोपार्जन के लिए संघर्ष करते हैं। ये बच्चे स्कूलों से बहुत गैरहाजिर रहते हैं, क्योंकि वे अधिक बीमार पड़ते हैं, उन्हें इलाज नहीं मिलता है और जब वे स्वस्थ होते हैं, तो अक्सर आजीविका में वयस्कों की मदद करते हैं। इन सबका उनकी शैक्षिक उपलब्धि पर प्रभाव पड़ता है। </div><div><br></div><div><br></div><div>स्कूली शिक्षा के क्षेत्र में इन समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक कारकों को सब समझते हैं, पर पाठ्यक्रम और शैक्षणिक निहितार्थों की उनकी समझ अधूरी है। हम गरीबी में जीने वाले कई बच्चों के साथ लक्ष्य हासिल करने में सक्षम हैं, तो बाकी के साथ ऐसा क्यों नहीं कर सकते ? इस पर गौर किए जाने की जरूरत है।</div><div><br></div><div><br></div><div>✍️<b> अनुराग बेहर </b>।  <i>सीईओ, अजीम प्रेमजी फाउंडेशन</i></div><div>(ये लेखक के अपने विचार हैं)</div><div><br></div><div><br></div><div><br><div><br></div><div><br></div><div><br></div></div></div>

बुनियादी शिक्षा में पिछड़ते बच्चे आज भी बड़ी चुनौती! आखिर संसाधन संपन्न स्कूल भी राष्ट्रीय शिक्षा नीति के लक्ष्य को क्यों नहीं हासिल कर पा रहे?

बुनियादी शिक्षा में पिछड़ते बच्चे आज भी बड़ी चुनौती! आखिर संसाधन संपन्न स्कूल भी राष्ट्रीय शिक्षा नीति के लक्ष्य को क्यों नहीं हासिल कर पा र...

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सिस्टम की चक्की में शिक्षक! आदेश पालनकर्ता से भविष्य निर्माता तक के सफर का आत्मावलोकन

<div><div><b>सिस्टम की चक्की में शिक्षक!  आदेश पालनकर्ता से भविष्य निर्माता तक के सफर का आत्मावलोकन </b></div></div><div><br></div><div><br></div><div><i>"शिक्षक की स्याही से, रचे भविष्य के रंग,  </i></div><div><i>सिस्टम बांध रहा उनको, नियमों के संग।"</i></div><div><br></div><div>शिक्षक किसी भी समाज की नींव होते हैं। वे न केवल छात्रों के शैक्षिक ज्ञान का स्रोत होते हैं, बल्कि उनके चरित्र और भविष्य का निर्माण भी करते हैं। एक अच्छे शिक्षक की भूमिका केवल पाठ्यक्रम पढ़ाने तक सीमित नहीं होती, बल्कि वह अपने छात्रों में जीवन मूल्यों और नैतिकता का बीज भी बोता है। परंतु आधुनिक शिक्षा प्रणाली में, जहां शिक्षक को एक उपकरण की तरह देखा जाने लगा है, यह संतुलन बिगड़ गया है। शिक्षक, जो कभी समाज के मार्गदर्शक हुआ करते थे, आज सिस्टम के हाथों बंधक बन गए हैं।</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षक रचनात्मकता के जन्मदाता होते हैं। वे छात्रों को नई सोच, प्रश्न पूछने और समस्याओं के समाधान ढूंढने के लिए प्रेरित करते हैं। परंतु वर्तमान शिक्षा प्रणाली में, उन्हें पाठ्यक्रम के सख्त ढांचे और परीक्षा परिणामों तक सीमित कर दिया गया है। शिक्षा का उद्देश्य केवल छात्रों को परीक्षा पास कराना बन गया है, जिससे शिक्षक की रचनात्मकता सीमित हो गई है।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjuf0jrXH-aogJFRJDVNii3VNZYP7uJJlLgfB1M6rMXcf_B6yEhKL_xsLiDdBw7OT2CUwLI8go1ecaBbNJyfalt8EqtSDfN-HFuoOlVZXb_scdej52ZXyWp-eb7R5FbYFR-5rA0qbV0TQcuslEUnSpDeNhX7dhTZUdwu4OtXcjLvHe9AzH8WLqC5mk_VmE"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjuf0jrXH-aogJFRJDVNii3VNZYP7uJJlLgfB1M6rMXcf_B6yEhKL_xsLiDdBw7OT2CUwLI8go1ecaBbNJyfalt8EqtSDfN-HFuoOlVZXb_scdej52ZXyWp-eb7R5FbYFR-5rA0qbV0TQcuslEUnSpDeNhX7dhTZUdwu4OtXcjLvHe9AzH8WLqC5mk_VmE" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>शिक्षकों को भविष्य का निर्माता माना जाता है, क्योंकि वे छात्रों को एक बेहतर नागरिक बनने के लिए तैयार करते हैं। लेकिन आधुनिक शिक्षा प्रणाली ने उन्हें एक मशीन की तरह काम करने पर मजबूर कर दिया है। उन्हें छात्रों की व्यक्तिगत जरूरतों को समझने के बजाय, केवल पाठ्यक्रम पूरा करने और निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए काम करना होता है। यह प्रक्रिया न केवल शिक्षक की भूमिका को सीमित करती है, बल्कि छात्रों की व्यक्तिगत विकास की संभावना को भी बाधित करती है।</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षक को ज्ञान का पथ प्रदर्शक माना जाता है। वह छात्रों को अपने अनुभव और ज्ञान से मार्गदर्शन करता है। लेकिन आज के सिस्टम में, शिक्षक केवल आदेश पालनकर्ता बन गए हैं। उन्हें प्रशासनिक आदेशों, सरकारी नीतियों और नियमों का पालन करना होता है। इससे उनकी स्वतंत्र सोच और मार्गदर्शन की क्षमता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षक समाज के आधार होते हैं। वे समाज में नैतिकता, अनुशासन और सद्गुणों को फैलाने का काम करते हैं। लेकिन वर्तमान शिक्षा प्रणाली ने उन्हें एक उपकरण के रूप में उपयोग किया है, जिसका मुख्य उद्देश्य केवल छात्रों को शिक्षित करना नहीं, बल्कि प्रशासनिक कार्यों को पूरा करना रह गया है। यह स्थिति न केवल शिक्षक के आत्म-सम्मान को ठेस पहुंचाती है, बल्कि शिक्षा की गुणवत्ता को भी कम करती है।</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षक छात्रों के विकास के लिए अनिवार्य होते हैं। वे उन्हें न केवल शैक्षणिक ज्ञान प्रदान करते हैं, बल्कि जीवन में आगे बढ़ने के लिए प्रोत्साहित भी करते हैं। लेकिन वर्तमान सिस्टम ने शिक्षकों को ऐसे आदेशों और नीतियों के जाल में फंसा दिया है, जिससे वे छात्रों के लिए एक बाधा बन गए हैं। वे छात्रों को वह ध्यान और मार्गदर्शन नहीं दे पा रहे, जिसकी उन्हें वास्तव में जरूरत है।</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा प्रणाली में सुधार की जरूरत है ताकि शिक्षक फिर से अपने मूल उद्देश्य को पूरा कर सकें। शिक्षकों को अधिक स्वतंत्रता और रचनात्मकता की आवश्यकता है, ताकि वे अपने छात्रों को बेहतर तरीके से तैयार कर सकें। इसके लिए प्रशासनिक कार्यों को कम करना, परीक्षा आधारित शिक्षा प्रणाली में बदलाव लाना, और शिक्षकों के प्रशिक्षण में सुधार करना आवश्यक है। साथ ही, उन्हें केवल पाठ्यक्रम पूरा करने के बजाय छात्रों की व्यक्तिगत विकास पर ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।</div><div><br></div><div>शिक्षक केवल एक उपकरण नहीं, बल्कि समाज के निर्माता होते हैं। उन्हें वह सम्मान और स्वतंत्रता मिलनी चाहिए, जो उनके काम के लिए आवश्यक है।</div><div><br></div><div>"शिक्षक की मेहनत से, बदलता समाज का रंग-ढंग,  </div><div>सिस्टम की जंजीरों में फंसकर, हो गया सब बेरंग।"</div><div><br></div><div><br></div><div><div><div><div><b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div></div><div><br></div>

सिस्टम की चक्की में शिक्षक! आदेश पालनकर्ता से भविष्य निर्माता तक के सफर का आत्मावलोकन

सिस्टम की चक्की में शिक्षक!  आदेश पालनकर्ता से भविष्य निर्माता तक के सफर का आत्मावलोकन  "शिक्षक की स्याही से, रचे भविष्य के रंग,   सिस्...

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बच्चों का मोबाइल से रिश्ता 'प्रगाढ़' कर रहा बेसिक शिक्षा का ऐप! सवाल उठता है कि आखिर बच्चों को क्यों दी गई किताबें?

<p><b>बच्चों का मोबाइल से रिश्ता 'प्रगाढ़' कर रहा बेसिक शिक्षा का ऐप! सवाल उठता है कि आखिर बच्चों को क्यों दी गई किताबें? </b></p><p></p><p><br></p><p><i>किताबों से जो रिश्ता था, वो टूटता सा है,<br>अब मोबाइल की रोशनी में, बचपन छूटता सा है।</i><br></p><p><br></p><p>आज जब विकसित देशों व जागरूक लोग छोटे बच्चों को मोबाइल से दूर करने की कोशिश कर रहे हैं, उस दौर में बेसिक शिक्षा विभाग स्कूली बच्चों को मोबाइल फोन के जरिए पढ़ाई कराने का शिक्षकों पर दबाव डाल रहा है। बिडंबना है कि बच्चों को निपुण घोषित करने के लिए मोबाइल का सहारा लिया जा रहा है।</p><p></p><p>बेसिक शिक्षा विभाग ने बीते कुछ सालो में कई मोबाइल ऐप को प्रचलित किया है। निपुण लक्ष्य ऐप, रीड अलांग ऐप जहां बच्चों के लिए हैं, वहीं डीबीटी ऐप, प्रेरणा पोर्टल, यूडायस पोर्टल समेत ऐप्लीकेशन शिक्षकों के लिए हैं। ऐसे में छात्र पढाई के नाम पर मोबाइल के लत का शिकार हो रहे हैं। </p><p><br></p><p></p><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgmpzSrWQPdTRk-eRL-PFT-FFuO4W09GTlPoFxtaC4NJ9S-bWdEx4vEBQXgT0FslRh1meu6w0nd8q9LE_Ycnh9V0yoUWdpVf4w72yQ4T_Ypkk7fyaQj0gbxe_5J3jse7iC_rZ_E7ZSlKKYfMjoP5xr6DitEDQyMeU8k4FEgnX0qjloJBmB9UTWxL7ToNZw"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgmpzSrWQPdTRk-eRL-PFT-FFuO4W09GTlPoFxtaC4NJ9S-bWdEx4vEBQXgT0FslRh1meu6w0nd8q9LE_Ycnh9V0yoUWdpVf4w72yQ4T_Ypkk7fyaQj0gbxe_5J3jse7iC_rZ_E7ZSlKKYfMjoP5xr6DitEDQyMeU8k4FEgnX0qjloJBmB9UTWxL7ToNZw" width="400"> </a> </div><i>(प्रतीकात्मक चित्र)</i><p> मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि बच्चों में इंटरनेट व मोबाइल फोन के इस्तेमाल की आदत बढ़ी है जिसका सीधा असर उनके शारीरिक व मानसिक विकास पर पड़ रहा है। बच्चों को मोबाइल के इस्तेमाल से दूर रखने की जरूरत है।</p><p></p><p><br></p><p><b> मोबाइल ऐप घोषित करेगा 'निपुण' </b></p><p></p><p>कक्षा एक से तीन तक के बच्चों को निपुण लक्ष्य ऐप ही निपुण घोषित करेगा। बच्चों का किताबों की बजाए मोबाइल फोन में इंस्टाल इस ऐप के जरिए मूल्यांकन किया जाएगा। तकनीकी समस्याओं को दरकिनार कर यह ऐप बच्चों को निपुण करने या न करने का फैसला सुनाता है। </p><p></p><p><b><br></b></p><p><b>फ्रांस में पारित हुआ प्रस्तावः</b> नर्सरी व प्राथमिक विद्यालयों के बच्चे फ्रांस में मोबाइल फोन का इस्तेमाल नहीं कर सकेंगे। यहां की सरकार ने एक प्रस्ताव पारित किया गया है। इसे लेकर अभिभावकों की सकारात्मक प्रतिक्रियाएं भी सामने आई हैं। देश में भी बच्चों के मोबाइल इस्तेमाल पर रोक लगाए जाने की मांग उठ रही है।</p><p></p><p><br></p><p><b>आखिर बच्चों को क्यों दी गई किताबें❓</b></p><p></p><p>उम्र के जिस पड़ाव में बच्चों को मोबाइल फोन से दूर रखना चाहिए। उस दौर में बेसिक शिक्षा विभाग ने कई ऐसे फरमान जारी किए हैं जिसमें बच्चों को प्रतिदिन निपुण लक्ष्य ऐप के द्वारा पढ़ाने पर जोर दिया गया है। ऐसे में सवाल उठता है कि आखिर बच्चों को किताबें क्यों दी गई हैं?</p><p><br></p><div><b>✍️ अमित कुमार मिश्र</b></div><div><b>फतेहपुर</b></div><p></p><p></p>

बच्चों का मोबाइल से रिश्ता 'प्रगाढ़' कर रहा बेसिक शिक्षा का ऐप! सवाल उठता है कि आखिर बच्चों को क्यों दी गई किताबें?

बच्चों का मोबाइल से रिश्ता 'प्रगाढ़' कर रहा बेसिक शिक्षा का ऐप! सवाल उठता है कि आखिर बच्चों को क्यों दी गई किताबें?  किताबों से जो र...

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क्या बच्चों की शिक्षा केवल स्कूल की चारदीवारी तक सीमित हो सकती है?

<b>क्या बच्चों की शिक्षा केवल स्कूल की चारदीवारी तक सीमित हो सकती है? </b><div><br></div><div><i><br></i></div><div><i>"मुझे डर है कि यह समाज सभ्यता खो न दे,  </i></div><div><i>बच्चों को किताबों में बंद कर शिक्षा जो दे रहा।" </i></div><div><br></div><div>भारत एक ऐसा देश है जहां हर कोने में विविधता है। यहां की संस्कृति, परंपराएं, और त्योहार हमारे जीवन के मूल स्तंभ हैं। ये त्योहार केवल धार्मिक उत्सव नहीं हैं, बल्कि समाज की शिक्षा के स्त्रोत भी हैं। इस बहुसांस्कृतिक परिदृश्य में बच्चों का विकास केवल स्कूल के पाठ्यक्रम से नहीं होता, बल्कि सामाजिक घटनाओं और पारंपरिक उत्सवों से भी होता है। खासकर नागपंचमी और गुड़िया जैसे त्योहार, जो बच्चों के जीवन में एक गहरा प्रभाव छोड़ते हैं, उनकी सामाजिक और सांस्कृतिक समझ को विकसित करते हैं।</div><div><br></div><div><b>सवाल यह उठता है कि अगर हम ऐसे त्योहारों के दिन स्कूल खोलते हैं तो क्या हम बच्चों के सीखने के अवसरों को संकीर्ण कर रहे हैं? यह एक गंभीर प्रश्न है क्योंकि स्कूलों को खोलने के पीछे एक विचार यह है कि बच्चों की पढ़ाई में व्यवधान न हो, लेकिन क्या त्योहारों और अपने परिवेश से दूर रहकर बच्चों की वास्तविक शिक्षा हो सकती है?</b></div><div><br></div><div><br></div><div>हमारी शिक्षा व्यवस्था में इस धारणा पर ध्यान नहीं दिया जाता कि बच्चे न केवल कक्षा में बल्कि समाज से भी सीखते हैं। त्योहारों के दौरान बच्चे अपनी परंपराओं, रीति-रिवाजों, और सांस्कृतिक धरोहरों से जुड़ते हैं। वे अपने परिवार और समाज के साथ मिलकर इन उत्सवों को जीते हैं, जिससे वे समाज के प्रति अपने उत्तरदायित्व और भावनाओं को समझते हैं। नागपंचमी और गुड़िया जैसे त्योहार इसी सांस्कृतिक धारा का हिस्सा हैं, जो बच्चों को परिवार और समाज से जुड़ने का अवसर देते हैं। </div><div><br></div><div><b><br></b></div><div><b>जब ऐसे दिनों में स्कूल खुले रहते हैं, तो क्या यह बच्चों की सामाजिक शिक्षा पर आघात नहीं है? क्या यह उनका त्योहारों के प्रति जुड़ाव कमजोर नहीं करता? </b></div><div><br></div><div><br></div><div>त्योहारों के दिन स्कूल खोलने का एक परिणाम यह है कि कई बच्चे स्कूल नहीं आते। वे परिवार के साथ इन उत्सवों में भाग लेना पसंद करते हैं। वे घर सजाते हैं, पूजा करते हैं, खेलते हैं और समाज के बाकी लोगों के साथ वक्त बिताते हैं। क्या यह सब उनकी शिक्षा का हिस्सा नहीं होना चाहिए? </div><div><br></div><div>शिक्षा का उद्देश्य सिर्फ किताबें पढ़ाना नहीं है, बल्कि एक ऐसे व्यक्ति का निर्माण करना है जो समाज और संस्कृति के महत्व को समझे। त्योहारों के दिन स्कूलों में न जाकर, बच्चे उस सीख से वंचित हो जाते हैं जो वे समाज से हासिल कर सकते थे। क्या हम बच्चों से उस महत्वपूर्ण शिक्षा को छीन रहे हैं जो उन्हें त्योहारों के माध्यम से मिलती है?</div><div><br></div><div>त्योहारों के दिन बच्चों का स्कूल जाना उन्हें एक तरफ त्योहारों की शिक्षा से वंचित करता है, तो दूसरी तरफ उन्हें एक मजबूरी में भी डालता है। वे एक पारंपरिक और सामाजिक जिम्मेदारी निभाने के बजाय स्कूल की बाध्यता में फंस जाते हैं। क्या यह सही है कि हम बच्चों को स्कूल की जिम्मेदारी से बांधकर समाज से मिलने वाली शिक्षा से दूर कर दें? </div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjPinUh3gLWxB_hozWP5AXtJ-NjMqEaMbCUJpZflyump2B8IrA-kubOb9T41TcXjKY_kg0FYMfzSw4SF5IkrGT8wFkZlw_bA3wzJzsKm72bBJlhUjYgfStdEFJtW2aQXuGzT7hEmz3seagQa-pHwVdHc06j3lAvC1TibDXJ1UCpb-wk5zMk2MRPadk2WVc"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjPinUh3gLWxB_hozWP5AXtJ-NjMqEaMbCUJpZflyump2B8IrA-kubOb9T41TcXjKY_kg0FYMfzSw4SF5IkrGT8wFkZlw_bA3wzJzsKm72bBJlhUjYgfStdEFJtW2aQXuGzT7hEmz3seagQa-pHwVdHc06j3lAvC1TibDXJ1UCpb-wk5zMk2MRPadk2WVc" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div><b>स्कूल प्रशासन और सरकारी नीति निर्माता क्या कभी इस पर विचार करते हैं कि त्योहारों के दौरान स्कूल खोलने से बच्चों के मन में शिक्षा के प्रति नकारात्मकता पैदा हो सकती है? क्या यह शिक्षा व्यवस्था का एक अत्यधिक कठोर पहलू नहीं है जो बच्चों को किताबों में सीमित कर देता है? </b></div><div><br></div><div><br></div><div>समाधान इस बात में है कि स्कूल और त्योहारों के बीच संतुलन बनाया जाए। स्कूलों को त्योहारों के दिन बंद रखकर बच्चों को सामाजिक और सांस्कृतिक शिक्षा लेने का अवसर दिया जाना चाहिए। साथ ही, स्कूल इन त्योहारों के बारे में बच्चों को जानकारी देने के लिए कार्यक्रम आयोजित कर सकते हैं। इन कार्यक्रमों के माध्यम से बच्चों को त्योहारों का महत्व, उनकी परंपराएं और इतिहास के बारे में बताया जा सकता है।</div><div><br></div><div>इसके अलावा, त्योहारों पर आधारित प्रतियोगिताएं भी आयोजित की जा सकती हैं, जहां बच्चे अपनी रचनात्मकता का प्रदर्शन कर सकें। ऐसे प्रयासों से बच्चों का जुड़ाव समाज से और भी गहरा होगा, और वे न केवल स्कूल से, बल्कि समाज से भी सीख सकेंगे।</div><div><br></div><div>सबसे बड़ा सवाल यह उठता है कि क्या हम बच्चों को केवल किताबों तक सीमित रखकर उनकी सांस्कृतिक और सामाजिक विरासत से दूर कर रहे हैं? जब बच्चे समाज में त्योहारों के माध्यम से अपनी संस्कृति को जीते हैं, तब ही वे एक समग्र शिक्षा प्राप्त कर पाते हैं। स्कूल केवल पाठ्यक्रम की शिक्षा दे सकते हैं, लेकिन त्योहारों के माध्यम से मिलने वाली शिक्षा समाज, परिवार, और हमारी जड़ों से जुड़ी होती है। </div><div><br></div><div>इसलिए, क्या यह सही नहीं होगा कि हम बच्चों को त्योहारों के दौरान समाज से जुड़ने का अवसर दें, बजाय इसके कि उन्हें स्कूल के बंधन में बांध दें? </div><div><br></div><div><i>"रिश्ते और परंपराओं की डोर सिखाती है,  </i></div><div><i>बच्चों को वह शिक्षा जो किताबें नहीं दे पाती हैं।"</i></div><div><br></div><div><b>यह आलेख केवल एक सवाल नहीं है, बल्कि एक चुनौती है शिक्षा नीति निर्माताओं के लिए। क्या हम अपनी अगली पीढ़ी को वास्तविक शिक्षा दे रहे हैं? त्योहारों के दिन स्कूलों को खोलने का निर्णय पुनर्विचार का मांग करता है, ताकि हम बच्चों को उनके समाज से जोड़कर एक समृद्ध और समग्र शिक्षा दे सकें।</b></div><div><br></div><div><br></div><div><div><div><div><b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>

क्या बच्चों की शिक्षा केवल स्कूल की चारदीवारी तक सीमित हो सकती है?

क्या बच्चों की शिक्षा केवल स्कूल की चारदीवारी तक सीमित हो सकती है?  "मुझे डर है कि यह समाज सभ्यता खो न दे,   बच्चों को किताबों में बंद ...

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शिक्षा या व्यापार: जब फीस बन जाए निजी स्कूलों में प्रवेश की शर्त, जानिए! सरकारी स्कूल क्यों हैं जरूरी?

<div><b>शिक्षा या व्यापार: जब फीस बन जाए निजी स्कूलों  में प्रवेश की शर्त, जानिए! सरकारी स्कूल क्यों हैं जरूरी? </b></div><div><br></div><div><br></div><div>"बन जाएं अगर इल्म का कारोबार,  </div><div>वंचितों के हिस्से में आएगा अंधकार।"</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा, एक ऐसा क्षेत्र जिसे समाज का आधार कहा जाता है, अब निजीकरण और व्यापार की जकड़ में फंसता जा रहा है। निजी स्कूल शिक्षा को एक व्यवसाय की तरह चलाते हैं, जहाँ फीस भुगतान का सीधा संबंध प्रवेश और सुविधाओं से होता है। </div><div><br></div><div><br></div><div>देश की शिक्षा व्यवस्था के भीतर एक गंभीर विडंबना उभर कर सामने आई है, जहाँ फीस न जमा होने पर मासूम बच्चों को स्कूल से बाहर निकाल दिया जाता है। हाल ही में एक दिल दहला देने वाली घटना ने यह सवाल खड़ा कर दिया कि क्या शिक्षा अब केवल अमीरों के लिए रह गई है? एक निजी स्कूल के प्रबंधन ने फीस जमा न करने पर कई बच्चों को स्कूल के बाहर बिठा दिया, मानो शिक्षा कोई खरीदी जाने वाली वस्तु हो। इन मासूम चेहरों पर निराशा और असहायता साफ झलक रही थी, जैसे उनके सपनों को दबा दिया गया हो।</div><div><br></div><div><br></div><div>जब शिक्षा का अधिकार अधिनियम हर बच्चे को शिक्षा का हक देता है, तो यह असंवेदनशीलता क्यों? क्या निजी स्कूल मुनाफे के लिए बच्चों के भविष्य से खिलवाड़ कर रहे हैं? यह घटना सिर्फ फीस का मामला नहीं है, बल्कि उन लाखों गरीब और मध्यमवर्गीय परिवारों के लिए एक धक्का है, जो अपने बच्चों के भविष्य के लिए संघर्ष कर रहे हैं। इस एक घटना ने शिक्षा के निजीकरण की कड़वी सच्चाई उजागर कर दी है, और यह सवाल छोड़ गई है कि अगर यही हाल रहा, तो समाज के कमजोर वर्गों के लिए शिक्षा का सपना कब पूरा होगा?</div><div><br></div><div><br></div><div>निजी स्कूलों में बढ़ती फीस और महंगे संसाधनों के कारण गरीब और मध्यम वर्ग के लोगों के लिए अपने बच्चों को शिक्षित करना एक सपने के समान हो गया है। शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE) इस बात की गारंटी देता है कि 6 से 14 वर्ष की आयु के बच्चों को निःशुल्क और अनिवार्य शिक्षा प्राप्त होगी, लेकिन निजी स्कूलों का यह व्यवसाय इस अधिनियम का मखौल उड़ा रहा है। शिक्षा का अधिकार केवल कानून तक सीमित हो गया है, क्योंकि जब फीस की बात आती है, तो गरीब बच्चों के लिए इन स्कूलों के दरवाजे बंद हो जाते हैं।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjFPazaIjIlyUgwMNbD7a9kG2ue_2eFedQNawS89Nr9_HuJ8VBsRiAf7ts7cHi_0nIIRiZtTouNUNo-yZCEl3-Jqm6T9Fhb6VVuATomc6BJnOS5m_LZa6BMTMOPaiiv1lA42yzo0w_s1P11ZAkpW_AhLP9x1qGhLy0VBL_yA3Kk4iuaATJ--rtqwEd6wTU"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjFPazaIjIlyUgwMNbD7a9kG2ue_2eFedQNawS89Nr9_HuJ8VBsRiAf7ts7cHi_0nIIRiZtTouNUNo-yZCEl3-Jqm6T9Fhb6VVuATomc6BJnOS5m_LZa6BMTMOPaiiv1lA42yzo0w_s1P11ZAkpW_AhLP9x1qGhLy0VBL_yA3Kk4iuaATJ--rtqwEd6wTU" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>निजी स्कूलों का उदय मुख्यतः गुणवत्ता और सुविधाओं के नाम पर हुआ। ये स्कूल बेहतर शिक्षा का वादा करते हैं, लेकिन उनकी प्राथमिकता मुनाफा है। निजी स्कूलों का मानना है कि जितनी अधिक फीस, उतनी अच्छी शिक्षा। परंतु, यह धारणा केवल उन बच्चों के लिए सही हो सकती है जिनके माता-पिता आर्थिक रूप से संपन्न हैं। दूसरी ओर, गरीब और वंचित वर्ग के बच्चों के लिए यह शिक्षा दूर की कौड़ी बन जाती है। अमीरों के बच्चों को भले ही अत्याधुनिक तकनीक और सुविधाएं मिल रही हों, लेकिन अगर वे फीस देने में असमर्थ होते हैं, तो उन्हें भी शिक्षा से वंचित होना पड़ता है। इससे स्पष्ट होता है कि यह प्रणाली गरीब और मध्यम वर्ग को बाहर धकेल रही है।</div><div><br></div><div><br></div><div>सरकारी विद्यालय, जो समाज के वंचित और गरीब वर्ग के लिए शिक्षा का एकमात्र माध्यम हैं, आज पहले से अधिक महत्वपूर्ण हो गए हैं। जब समाज के हर बच्चे को समान शिक्षा की बात होती है, तो सरकारी विद्यालय इसका आधार बनते हैं। ये विद्यालय शिक्षा को एक मौलिक अधिकार के रूप में प्रस्तुत करते हैं, जिसमें फीस का कोई स्थान नहीं होता। गरीब परिवारों के बच्चे यहाँ शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं, जो भविष्य में उन्हें बेहतर अवसर प्रदान करने की क्षमता रखती है।</div><div><br></div><div><br></div><div>सरकारी विद्यालयों का अस्तित्व न केवल शिक्षा के मौलिक अधिकार की रक्षा करता है, बल्कि यह समाज में समानता और न्याय की भावना को भी बढ़ावा देता है। ये विद्यालय इस विचार को पुष्ट करते हैं कि शिक्षा एक अधिकार है, न कि एक सेवा जिसे खरीदा जा सके।</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा का अधिकार अधिनियम इस बात पर जोर देता है कि हर बच्चे को समान रूप से शिक्षा प्राप्त होनी चाहिए। परंतु निजी स्कूलों में बढ़ती फीस ने इस अधिनियम की नींव को हिलाकर रख दिया है। अगर सरकारी विद्यालय नहीं होंगे, तो गरीब और वंचित वर्ग के बच्चों को शिक्षा प्राप्त करने का कोई रास्ता नहीं बचेगा। सरकारी विद्यालय इन बच्चों के लिए न केवल शिक्षा का साधन हैं, बल्कि यह एक उम्मीद की किरण भी हैं जो उनके भविष्य को उज्जवल बनाने की दिशा में काम करती है।</div><div><br></div><div><br></div><div>जब हम सोचते हैं कि निजी स्कूलों में अमीर बच्चों का यह हाल है, तो हम केवल कल्पना कर सकते हैं कि अगर सरकारी विद्यालय नहीं होंगे, तो गरीब बच्चों का भविष्य कैसा होगा। शिक्षा का अधिकार अधिनियम तब केवल कागजों पर रह जाएगा, और समाज का एक बड़ा हिस्सा शिक्षा से वंचित रह जाएगा।</div><div><br></div><div><br></div><div>शिक्षा, एक मौलिक अधिकार होने के बावजूद, अब व्यापार का रूप धारण कर चुकी है। निजी स्कूलों की फीस नीति और व्यावसायिक दृष्टिकोण ने गरीबों को शिक्षा से वंचित कर दिया है। ऐसे में सरकारी विद्यालय ही एकमात्र सहारा हैं, जो शिक्षा को सुलभ और न्यायसंगत बना सकते हैं। शिक्षा का अधिकार अधिनियम तब तक प्रभावी नहीं हो सकता जब तक सरकारी विद्यालयों का अस्तित्व मजबूत नहीं होगा। इन विद्यालयों की आवश्यकता आज पहले से कहीं अधिक है, क्योंकि यह समाज के वंचित और गरीब वर्ग के बच्चों को समान शिक्षा प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है।</div><div><br></div><div>"अगर बंद हुए सरकारी स्कूलों के दर,  </div><div>तो शिक्षा के आकाश में आएगा अंधेर।"</div><div><br></div><div><div><div><div><b><br></b></div><div><b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>

शिक्षा या व्यापार: जब फीस बन जाए निजी स्कूलों में प्रवेश की शर्त, जानिए! सरकारी स्कूल क्यों हैं जरूरी?

शिक्षा या व्यापार: जब फीस बन जाए निजी स्कूलों  में प्रवेश की शर्त, जानिए! सरकारी स्कूल क्यों हैं जरूरी?  "बन जाएं अगर इल्म का कारोबार, ...

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क्या चुनिंदा स्कूलों को आदर्श घोषित करने, गोद लेने या अधिक सुविधाओं से लैस करने से बदलेंगे सभी स्कूलों के हालात?

<p><b>क्या चुनिंदा स्कूलों को आदर्श घोषित करने, गोद लेने या अधिक सुविधाओं से लैस करने से बदलेंगे सभी स्कूलों के हालात?</b></p><p><br></p><div><div><i>"हर बच्चे के सपनों का हक़ बराबर है,<br>क्यों कुछ ही स्कूलों का तक़दीर में हिस्सा हो?"</i><br></div></div><div><br></div><div>भारत की शिक्षा प्रणाली में सुधार लाने के लिए कई नवाचारी प्रयास समय-समय पर किए जाते रहे हैं। इनमें से एक प्रमुख विचारधारा यह है कि चुनिंदा स्कूलों को आदर्श घोषित करके या कुछ स्कूलों को गोद लेकर शिक्षा के स्तर में सुधार किया जा सकता है। यह सोच इस पर आधारित है कि अगर कुछ विशेष स्कूलों को आधुनिक सुविधाएं दी जाएं और उन्हें उन्नत शिक्षण संस्थान के रूप में विकसित किया जाए, तो वे अन्य स्कूलों के लिए उदाहरण बनेंगे और उनके माध्यम से शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार होगा। लेकिन क्या यह वाकई सभी स्कूलों और छात्रों की जरूरतों को पूरा करने का रास्ता है?</div><div><br></div><div><br></div><div>सबसे पहले, यह दृष्टिकोण असमानता की भावना को जन्म देता है। जब केवल कुछ स्कूलों को विशेष ध्यान दिया जाता है, तो शेष स्कूलों और वहां पढ़ने वाले बच्चों को अनदेखा कर दिया जाता है। इससे एक प्रकार का भेदभाव उत्पन्न होता है, जहां कुछ स्कूलों को बेहतर सुविधाएं और संसाधन मिलते हैं, जबकि अन्य स्कूल इनसे वंचित रह जाते हैं। क्या यह तरीका वास्तव में समान अवसरों की दिशा में काम करता है? नहीं, बल्कि यह असमानता को और गहरा करता है।</div><div><br></div><div><div> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiDuHbOV5j6UWvntzO1xdWjwg_En6sZOo40lWUF5cHN8dpnXjqYoNygS6-epp6Qsz2PbMes8QT2LXDRw6P0SKqwTqfYuC1mKiFSKAXV8BK_pGpFT4BnjmCCrpCXGXsLa3k_SLB0sfIj7qioxBVkB5bfAaXfWxfU5nkKo_4kzqvsGW4cZXWcN5B_0wJdKYw"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiDuHbOV5j6UWvntzO1xdWjwg_En6sZOo40lWUF5cHN8dpnXjqYoNygS6-epp6Qsz2PbMes8QT2LXDRw6P0SKqwTqfYuC1mKiFSKAXV8BK_pGpFT4BnjmCCrpCXGXsLa3k_SLB0sfIj7qioxBVkB5bfAaXfWxfU5nkKo_4kzqvsGW4cZXWcN5B_0wJdKYw" width="400"> </a> </div><br></div><div><br></div><div>भारत जैसे विशाल देश में शिक्षा सुधार के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण की जरूरत है। केवल चुनिंदा स्कूलों को आदर्श घोषित करने से समग्र शिक्षा प्रणाली में सुधार नहीं हो सकता। देश के अधिकतर स्कूल आज भी बुनियादी सुविधाओं की कमी से जूझ रहे हैं। चाहे वह पीने के पानी की व्यवस्था हो, पर्याप्त शिक्षक हों या बुनियादी शिक्षण संसाधन, इन समस्याओं का सामना सभी स्कूलों को करना पड़ता है। ऐसे में कुछ विशेष स्कूलों को गोद लेना या उन्हें सुविधाओं से सुसज्जित करना बाकी स्कूलों की वास्तविक समस्याओं को नजरअंदाज करने के समान है।</div><div><br></div><div><br></div><div>अगर सचमुच में शिक्षा में सुधार करना है, तो सरकार और नीति-निर्माताओं को एक व्यापक दृष्टिकोण अपनाना होगा, जो हर स्कूल तक पहुंचे। शिक्षा का अधिकार कानून के तहत सभी बच्चों को समान और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा देने का अधिकार है। यह केवल चुनिंदा स्कूलों पर ध्यान केंद्रित करके नहीं किया जा सकता। बल्कि, सभी स्कूलों को समान सुविधाएं और संसाधन उपलब्ध कराने की आवश्यकता है। तभी जाकर सभी बच्चों को समान अवसर मिलेंगे और शिक्षा के क्षेत्र में व्यापक सुधार होगा।</div><div><br></div><div><br></div><div>नवोदय और केंद्रीय विद्यालयों की स्थापना इस उद्देश्य से की गई थी कि वे उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान कर सकें। लेकिन इतने सालों के बाद भी इन स्कूलों की सुविधाएं बाकी सरकारी स्कूलों तक नहीं पहुंच पाई हैं। इससे साफ होता है कि समस्या बजट की कमी नहीं, बल्कि नीतिगत सोच की कमी है। अगर सरकार चाहे तो चरणबद्ध तरीके से सभी स्कूलों को समान सुविधाएं दे सकती है, लेकिन इसके लिए एक ठोस राजनीतिक और प्रशासनिक इच्छाशक्ति की जरूरत है।</div><div><br></div><div><br></div><div>चुनिंदा स्कूलों को आदर्श घोषित करना या गोद लेना केवल समस्या की जड़ को नजरअंदाज करने का एक तरीका है। असली समस्या यह है कि देश के अधिकांश स्कूलों में बुनियादी सुविधाओं की कमी है, और इस पर ध्यान देना अधिक आवश्यक है। हमें एक ऐसी शिक्षा व्यवस्था की जरूरत है, जहां हर बच्चा समान अवसरों के साथ शिक्षा प्राप्त कर सके, चाहे वह किसी भी स्कूल में पढ़ता हो।</div><div><br></div><div><br></div><div>इसलिए, चुनिंदा स्कूलों को आदर्श घोषित करने या गोद लेने से शिक्षा के समग्र स्तर में कोई वास्तविक सुधार नहीं हो सकता। इसके बजाय, हमें हर स्कूल को एक आदर्श स्कूल बनाने के लिए काम करना चाहिए। जब तक हर बच्चा समान सुविधाओं और अवसरों के साथ शिक्षा प्राप्त नहीं करेगा, तब तक शिक्षा का असली उद्देश्य पूरा नहीं होगा।</div><div><br></div><div><i>"सभी स्कूल हों एक से, हो यही हमारा मान,<br>तभी बनेगी शिक्षा में सही सुधार की पहचान।"<br></i></div><div><br></div><div><br></div><div><div><div><div><b>✍️  लेखक : प्रवीण त्रिवेदी</b></div><div>शिक्षा, शिक्षण और शिक्षकों से जुड़े मुद्दों के लिए समर्पित</div><div>फतेहपुर</div></div><div><b><br></b></div><div><b><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHdMBCQUYHH2O85l6eMKpb4lb2QqLpyrbMa66jU39ncePzXS9b68WDOzgzUwxeTUstQrPbJz8c7lNKV_f51LMnVW69bT7ea0voCYRZfJLUHeaKHzHXTEH23FLNGPH-X-gSfGAopSVF337aH4e2HuwkOPJqYqWwX2eIfVgwhNdFBc8tCfADcwsa2GbsFRY" width="400"></a></div><br></b></div><div><b>परिचय</b></div><div><b><br></b></div><div><i>बेसिक शिक्षक के रूप में कार्यरत आकांक्षी जनपद फ़तेहपुर से आने वाले "<b><a href="https://www.praveentrivedi.in/">प्रवीण त्रिवेदी</a></b>" शिक्षा से जुड़े लगभग हर मामलों पर और हर फोरम पर अपनी राय रखने के लिए जाने जाते हैं। शिक्षा के नीतिगत पहलू से लेकर विद्यालय के अंदर बच्चों के अधिकार व उनकी आवाजें और शिक्षकों की शिक्षण से लेकर उनकी सेवाओं की समस्याओं और समाधान पर वह लगातार सक्रिय रहते हैं।</i></div><div><i><br></i></div><div><i>शिक्षा विशेष रूप से "<b>प्राथमिक शिक्षा</b>" को लेकर उनके आलेख कई पत्र पत्रिकाओं , साइट्स और समाचार पत्रों में लगातार प्रकाशित होते रहते हैं। "<a href="http://blog.primarykamaster.com/">प्राइमरी का मास्टर</a>" ब्लॉग के जरिये भी शिक्षा से जुड़े मुद्दों और सामजिक सरोकारों पर बराबर सार्वजनिक चर्चा व उसके समाधान को लेकर लगातार सक्रियता से मुखर रहते है।</i></div></div><div><br></div></div>

क्या चुनिंदा स्कूलों को आदर्श घोषित करने, गोद लेने या अधिक सुविधाओं से लैस करने से बदलेंगे सभी स्कूलों के हालात?

क्या चुनिंदा स्कूलों को आदर्श घोषित करने, गोद लेने या अधिक सुविधाओं से लैस करने से बदलेंगे सभी स्कूलों के हालात? "हर बच्चे के सपनों का ...

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